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《学前教育学》实战卷（一）
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简介
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章节目录
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分）二、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分）三、填空题（本题共15空，每空1分，共15分）四、名词解释（本题共3小题，每小题5分，共15分）五、简答题（本题共2小题，每小题6分，共12分）六、论述题（本题共2小题，每小题9分，共18分）七、案例分析题（本题共1小题，每小题15分，共15分）题目预览(可预览10题)
【单选题】
[1/42]幼儿园教有是()的重要组成部分，属于公益性事业
A.
基础教育
B.
学校教育
C.
终身教育
D.
小学教育
参考答案：
A
参考解析：
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，属于公益性事业，是学校教育的
基础阶段。
【单选题】
[2/42]()指对幼儿保有和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合
A.
因材能教原则
B.
主动快乐学习原则
C.
环境育人原则
D.
保教结合原则
参考答案：
D
参考解析：
保教结合原则，也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。
【单选题】
[3/42]西方教有史上()第一个论及学前教有重要性
A.
亚里士多德
B.
昆体良
C.
柏拉图
D.
裴斯泰洛齐
参考答案：
C
参考解析：
柏拉图是西方教育史上第一个论及学前教育重要性的人。他认为，对儿童教育越早越好，甚至主张胎教。
【单选题】
[4/42]4儿童发展总是沿着“由低级走向高级，由简单走向复杂”的固定方向进行，体现了儿童发展的(）特点
A.
可变性
B.
顺序性
C.
连续性
D.
稳定性
参考答案：
B
参考解析：
儿童发展的顺序性，指儿童发展总是沿着"由低级走向高级，由简单走向复杂"的固定方向进行，这种发展是单向的，既不能逾越，也不可逆。
【单选题】
[5/42]()是幼儿园教育教学过程中最基本、最核心、最活跃的人际关系
A.
师师关系
B.
幼幼关系
C.
师幼关系
D.
家园关系
参考答案：
C
参考解析：
师幼关系是幼儿园教育教学过程中最基本、最核心、最活跃的人际关系。良好的师幼关系不仅是幼儿园保教活动顺利进行的重要条件，而且对于幼儿社会性的发展、思想品德的养成、心理健康都具有极大的裨益。
【单选题】
[6/42]后天环境论是以()为代表的行为主义理论为依据，该理论认为儿童语言能力是后天获得的，是学习的结果。强调环境和学习对语言获得的决定性作用
A.
华生
B.
皮亚杰
C.
乔姆斯基
D.
伦内伯格
参考答案：
A
参考解析：
后天环境论是以美国心理学家华生为代表的行为主义理论为依据，该理论认为儿童语言能力是后天获得的，是学习的结果，强调环境和学习对语言获得的决定性作用。
【单选题】
[7/42]（）是幼儿通过内部心理活动进行价值选择，价值确定，然后付诸外部行动的过程
A.
价值澄清法
B.
移情训练法
C.
观察学习法
D.
榜样示范法
参考答案：
A
参考解析：
价值澄清法，是幼儿通过内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付诸外部行动的过程。价值澄清法强调幼儿价值观的建立是通过幼儿自身的内部心理活动、内心情感体验，继而进行意志行动的过程，这是一个由内到外、思想言行一致的幼儿主
动建构价值的过程。
动建构价值的过程。
【单选题】
[8/42]（）对学前教育性质有制约作用
A.
社会文化
B.
社会经济
C.
地理环境
D.
社会政治
参考答案：
D
参考解析：
在不同形态的社会中，由于社会政治不同，学前教育的性质也就不同。社会政治对学前教育的制约作用，具体表现在以下几个方面：(1）统治阶级利用其拥有的立法权，颁布一系列的教育政策、教育法律和教育规章，以保证学前教育目的的合法实现；(2）统治阶级利用其拥有的组织、人事权力控制教育者的行为导向，使之符合教育目的；(3）统治阶级通过行政部门控制教师和教育工作人员的选拔与录用；(4）统治阶级还通过经济杠杆控制教育方向，并对办学权利进行严格控制；(5）社会政治制约学前教育目标的制订
【单选题】
[9/42]（）要求教师为儿童提供“有准备的环境”
A.
皮亚杰
B.
蒙台梭利
C.
橘禄贝尔
D.
埃里克森
参考答案：
B
参考解析：
蒙台梭利认为，儿童发展是个体与环境交互作用的结果，其动力是儿童的生理和心理的需要。她将环境视为教育的三大要素之一，认为教育体系的最根本特征是对环境的强调，要求教师为儿童提供"有准备的环境"。
【单选题】
[10/42]学前教有的()是指对儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进
A.
非义务性
B.
直接经验性
C.
公益性
D.
启蒙性【解析学前教育的启蒙性，是指对儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。
参考答案：
D
参考解析：
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