【单选题】
[1/17]某教师在教学某版教材必修（4）苏轼词两首时，设计了以下四个提问，阅读并回答问题。一、在《念奴娇？赤壁怀古》中，既有景物描写，又有人物刻画和情感抒发，作...
A.
教师设计第一个问题的目的是引导学生体会这首词情感抒发、景物描写、人物刻画相互交融的艺术特色，把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境
B.
教师设计第二个问题的目的是让学生着重理解词人由生活小事阐发的人生哲理，并引导学生联系诗人的生活感受，得到人生启示
C.
教师设计第三个问题的目的是帮助学生学会从诗句、字词着眼，体会古人炼词炼句的功力
D.
教师设计第四个问题的目的是帮助学生明确，学习文学作品，要懂得把他的作品放在特定的创作时期里，结合他的生活经历理解作品的思想和艺术价值
参考答案：
B
参考解析：
第二个问题的设计目的是让学生着重理解词人由生活小事阐发的人生哲理，并引导学生联系其自身的生活感受，对作品提出自己的看法。
【单选题】
[2/17]教师在讲授《装在套子的人》一课时，当全文内容分析完后，教师请学生在"一个……别里科夫"中间加一个修饰语。对于这个问题，学生们兴致很高：一个可怜的别里科...
A.
教师通过一个学生感兴趣的问题，打开了学生思维的阀门，教学引发点巧妙
B.
对于学生的回答，教师没有进行有效区分，即进行简单评述，评述技艺欠缺
C.
在教学中教师应发挥引导作用，时刻关注教学目标的达成，及时将学生的思维引入课文中心
D.
以上教师的行为虽然保护了学生回答问题的积极性，但却使教学出现了漫无边际、任其发展的缺点，不利于学生对作品内容更进一步的理解归纳
参考答案：
A
参考解析：
阅读以上教学案例我们不难发现，学生对于别里科夫这一形象的归纳一定程度上已经出现了偏差，成了满篇堆砌词汇，在这种情况下教师就需要及时发挥引导作用，通过及时的评述，将学生的思维拉回"正途"，进行及时的总结评述，明确告诉学生本课的中心并进行人物形象归纳。
【单选题】
[3/17]以下不能作为必修（1）第一单元现代诗《雨巷》教学目标的一项是（）。
B.
朗读诗歌，感悟首尾回环、讲求韵律的结构美和节奏美
参考答案：
D
参考解析：
借景抒情的写作手法，虽是学习诗歌的教学目标之一，但是并不适合所有的诗歌教学。《雨巷》虽然有写到丁香一样的姑娘在雨巷中行走，但这都是作为意象出现，并没有明显的借景抒情，显然并不适合作为教学目标，故D项当选。
【单选题】
[4/17]下面是四位老师与一位参赛准备不积极的学生的谈话，其中最恰当的一位是（）。
A.
教师甲：这次智力竞赛的时间很紧，你没有感到太劳累吧？不过，你气色还好，有几个同学都瘦了。你们都是立志要夺标的。你认为时间还来得及吗？
B.
教师乙：你怎么回事！别人玩命地准备参赛，人也累瘦了，都觉得时间不够，你却"面不改色心不跳"。你不想参赛了吗？
C.
教师丙：林××，你表现很不错，不像某些人一点都不积极上进，天天大把的时间就知道吃喝玩乐，你一定要好好表现，让老师刮目相看哦！
D.
教师丁：×××，你是不是对这次比赛心有余而力不足啊？如果你感到太吃力，就不要勉强自己，就让你同桌去吧，你俩平时的成绩也不相上下，相信他也是可以为咱们争光的。
参考答案：
A
参考解析：
教师在教学中的语言一定要注意不能打消学生的学习积极性，还要鼓励学生达成目标，由此比较四个选项，只有A项最符合要求，当选。
【单选题】
[5/17]以下哪项作为《诗经·氓》的教学重点最恰当？（）
B.
理解诗歌的内容和写作特点，并体会它的表达效果
D.
正确认识古代劳动妇女在婚姻中被遗弃、被辜负的悲惨遭遇
参考答案：
B
参考解析：
教学重点，必然是需要学生重点学习、掌握的内容。《诗经?氓》中采用了大量重章叠句、运用赋比兴表情达意。故这应作为本课的教学重点，让学生进行感悟、学习。
【单选题】
[6/17]以下有关这则板书的说法，错误的一项是（）。
B.
这则板书围绕讲话这个话题展开，提纲挈领，抓住了文眼
参考答案：
D
参考解析：
这是一则结构提纲式板书。这则板书围绕"讲话"这个话题，简单地对课文要点进行了归纳概括，帮助学生理解课文的内涵，帮助学生掌握课文的整体结构。
【单选题】
[7/17]在学习苏轼的《水调歌头》时，教师请学生默读感知诗歌。这时，有个学生不由自主地哼唱出王菲的《明月几时有》，全班同学哄堂大笑，这位同学也面露尴尬之色。该教...
A.
这位同学唱得真好听，不如请你为我们大声唱一遍吧！
B.
谁都有不由自主的时候，请同学们安静，继续默读课文。
C.
这位同学唱得真好，他把美妙的歌声送给我们，不如我们也还他以读书声如何？咱们一起齐读一下课文。
D.
这首歌跟我们学习的内容也是很有关系的，大家有兴趣的话，可以课后学习一下。
参考答案：
C
参考解析：
C项既缓解了尴尬的气氛，同时又将学生的注意力重新引导回课堂学习内容上，是最恰当的，其他三项都有所欠缺。
【单选题】
[8/17]教学《滕王阁序》，教师将"理解文中运用的典故"作为教学难点之一。下面对该教学难点分析正确的是（）。
参考答案：
C
参考解析：
《滕王阁序》中运用的典故较多，由于这些故事运用自然不饰雕琢，且距离学生的实际生活较远，在理解上有困难，教师应将"理解典故"作为教学任务和难点，故A、B两项错误；D项表述太绝对，排除：C项是之所以确定教学难点的原因，表述正确，故当选。
【单选题】
[9/17]阅读下面一段教学实录（节选），回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探地）最值得我们学习的是文章的形式，...
B.
教师设置的第一个问题，属于判断式发问，学生无需思考，依靠教师语气即可判定答案
C.
教师设置的第二个问题，属于填空式发问，相比较而言具有较高的思维含量
D.
教学过程中的问题设置出发点应是教学目标，这两个问题，都忽略了教学目标
参考答案：
C
参考解析：
对于这段教学实录中的填空式问题，教师把一个完整的句子分解成了两段，教师问上半段，学生回答下半段，是学生没有思维含量的参与。
【单选题】
[10/17]学习完朱自清的散文《荷塘月色》后教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章（《桨声灯影里的秦淮河》《春》等），让学生去阅...
参考答案：
B
参考解析：
练习法是教师引导学生在完成口头作业和书面作业的过程中阅读和理解课文，从中获得知识，并把知识转化为技能和熟练技巧的方法。故题目中这位教师使用的主要是练习法。
手机预览
复制链接
新浪微博
分享QQ
微信扫一扫
