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【单选题】
患者男,55岁,缺失,余牙健康,拟做整铸支架式可摘局部义齿修复。
在患者口内试戴整铸支架时不贴合,但在模型上贴合。这种现象的可能原因( )。
A.
印模变形
B.
模型变形
C.
模型损伤
D.
模型变形和损伤
E.
印模和模型变形或损伤
题目标签:
修复
可摘局部义齿
支架式
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参考答案:
举一反三
【判断题】不可修复的废品只是指不能修复的废品。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】可摘局部义齿基托边缘与天然牙的正确接触部位应是
A.
颈缘
B.
邻面
C.
牙冠颊面
D.
牙冠轴面倒凹区
E.
牙冠轴面非倒凹区
查看完整题目与答案
【单选题】修复费用法的使用前提是设备的( )
A.
经济性贬值可补偿
B.
无形损耗可补偿
C.
实体性贬值可补偿
D.
功能性贬值可补偿
查看完整题目与答案
【单选题】建构主义教学理论的框架下,产生了一系列新的教学模式,其中支架式教学的教学环节为:①创设情境;②进入情境;③搭建支架,引导探索;④确定问题;⑤学生独立探索;⑥协作学习;⑦效果评价。其中正确的教学环节是( )。
A.
①④⑤⑥⑦
B.
②③⑤⑥⑦
C.
①②③⑥⑦
D.
②③④⑤⑥
查看完整题目与答案
【判断题】污染土壤的异位生物修复技术适用于渗透性好的不饱和土壤的生物修复。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】牙体缺损修复的抗力型是指
A.
修复体及治疗牙不破折
B.
治疗牙的牙槽骨不吸收
C.
治疗牙的牙周膜不损伤
D.
修复体不破折
E.
修复后的治疗牙不发生龋病
查看完整题目与答案
【单选题】修复后气阀装入阀座与锥面接触面积不得少于原接触面积的()。
A.
1/2
B.
1/3
C.
1/4
D.
2/3
查看完整题目与答案
【单选题】支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是()
A.
搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价
B.
创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、运用
C.
搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、运用
D.
创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价
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【单选题】下颌 缺失,余牙正常,设计铸造支架式义齿。卡环的Ⅰ杆应止于
A.
RPI舌面稍偏近中
B.
舌面稍偏远中
C.
远中面
D.
颊面稍偏远中
E.
颊面稍偏近中
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【简答题】角膜伤口修复后,前房注入消毒空气的目的是什么?
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A.
颈缘
B.
邻面
C.
牙冠颊面
D.
牙冠轴面倒凹区
E.
牙冠轴面非倒凹区
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A.
经济性贬值可补偿
B.
无形损耗可补偿
C.
实体性贬值可补偿
D.
功能性贬值可补偿
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【单选题】建构主义教学理论的框架下,产生了一系列新的教学模式,其中支架式教学的教学环节为:①创设情境;②进入情境;③搭建支架,引导探索;④确定问题;⑤学生独立探索;⑥协作学习;⑦效果评价。其中正确的教学环节是( )。
A.
①④⑤⑥⑦
B.
②③⑤⑥⑦
C.
①②③⑥⑦
D.
②③④⑤⑥
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【判断题】污染土壤的异位生物修复技术适用于渗透性好的不饱和土壤的生物修复。
A.
正确
B.
错误
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A.
修复体及治疗牙不破折
B.
治疗牙的牙槽骨不吸收
C.
治疗牙的牙周膜不损伤
D.
修复体不破折
E.
修复后的治疗牙不发生龋病
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【单选题】修复后气阀装入阀座与锥面接触面积不得少于原接触面积的()。
A.
1/2
B.
1/3
C.
1/4
D.
2/3
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【单选题】支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是()
A.
搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价
B.
创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、运用
C.
搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、运用
D.
创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价
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【单选题】下颌 缺失,余牙正常,设计铸造支架式义齿。卡环的Ⅰ杆应止于
A.
RPI舌面稍偏近中
B.
舌面稍偏远中
C.
远中面
D.
颊面稍偏远中
E.
颊面稍偏近中
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