案例分析题 为了让学生理解“物质的变化”这一知识点,笔者增添了这样一个演示实验:向盛有氢氧化钠溶液的 试管中滴入几滴酚酞试液,振荡观察现象,然后逐滴加入稀盐酸,再次振荡观察现象。实验后学生对“酚 试液由无色变成红色,继而又变成无色”的实验现象感到有趣,更感到惊奇,笔者又继续追问“为什么会出现这种现象?”学生面面相觑,欲言而不能答,此时,我引入“化学变化”的概念,学生将化学变化的概念深深记忆在了脑海中。而在学习(溶液》一节时,我要求学生做一道课后习题:“试用多种方法将饱和的石灰水变成不饱和溶液。”按以前做此种类型题的思路,学生只能想到加水、降低温度两种方法,而此时我则启发道:“可以不局限于物理方法。”学生的思路便都然开朗,想到了也可以向石灰水中通入二氧化碳,使之与氢氧化钙反应,这样便减少了饱和溶液中的溶质,溶液就变得不饱和了。 问题:请结合教师的行为特征解析案例中老师的教学方式