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【多选题】
少年动漫有哪些?
A.
《足球江湖》
B.
《少年锦衣卫》
C.
《爆速合体》
D.
《太空堡垒》
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举一反三
【单选题】在儿童青少年社会卫生保健三级预防措施中，下列哪种不属于三级预防？（）
A.
治疗疾病
B.
减轻损害
C.
促进康复
D.
建立疾病筛查制度和规程
E.
专门治疗机构治疗儿童疾病
【多选题】以下选项属于《全国青少年网络文明公约》内容的是（）。
A.
要善于网上学习，不浏览不良信息。
B.
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
C.
要增强自护意识，不随意约会网友。
D.
要维护网络安全，不破坏网络秩序。
【单选题】艺术是兴趣与素养的摇篮，与美育息息相关，重在引导青少年发现美、认识美、创造美，与考级、考试加分等功利目的本是截然不同。急功近利非但无法让孩子领略艺术之美，还会滋生孩子的功利思想——考级就是为了升学，学艺术就是为加分等等。眼见打着“零基础高成就”“考级速成”等广告的艺术培训机构门庭若市，让人心痛。这段文字意在说明：
A.
艺术与兴趣的关系
B.
艺术培训不能速成
C.
艺术学习违背艺术培养规律
D.
艺术培训滋生攀比心理
【单选题】“90后”一代拥有一个网络童年，信息技术革命带来的社会变迁在他们身上打下了深深的烙印。他们中的不少人使用“火星文”，装扮怪异，喜欢动漫，照毕业照时不会正襟危坐，而要追求“古灵精怪”的效果……例如舆论的关注点和兴奋点都集中在这些个性行为上，关于“90后”的刻板印象就会悄然形成。从而导致对这个群体的认知偏差。 这段文字未暗示的信息是（ ）
A.
舆论过分关注“90后”的个性行为
B.
“90后”身上也蕴含着优秀的品格
C.
社会应以包容的心态看待“90后”
D.
“90后”受到网络文化的巨大影响
【单选题】临床资料表明，青少年由于性发育问题而引起的心理障碍，成人期由于性知识缺乏而导致的性生活不和谐，以及与性问题有关的各种心理和躯体疾患，大多数起源于（）
A.
婴儿期
B.
儿童期
C.
少年期
D.
婴幼儿期
【单选题】适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，自哪个单位对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令其送子女或者被监护人人学（）。
A.
所在学校
B.
所在县市教育行政部门
C.
当地人民政府
【单选题】“对于同一句格言，出自饱经风霜的老年人之口与出自缺乏阅历的青少年之口，其内涵是不同的。”这反映了( )
A.
感性认识和理性认识都具有间接性和抽象性的特点
B.
理性认识要通过感性认识来说明
C.
认识起源于感觉、经验
D.
感性认识依赖于理性认识
【单选题】在教育工作中,不顾学生的年龄特征和接受能力,把儿童和青少年的教育“成人化”,这违反了个体身心发展的( )。
A.
定向性与顺序性
B.
连续性与阶段性
C.
不平衡性
D.
差异性
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E.
专门治疗机构治疗儿童疾病
【多选题】以下选项属于《全国青少年网络文明公约》内容的是（）。
A.
要善于网上学习，不浏览不良信息。
B.
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
C.
要增强自护意识，不随意约会网友。
D.
要维护网络安全，不破坏网络秩序。
【单选题】艺术是兴趣与素养的摇篮，与美育息息相关，重在引导青少年发现美、认识美、创造美，与考级、考试加分等功利目的本是截然不同。急功近利非但无法让孩子领略艺术之美，还会滋生孩子的功利思想——考级就是为了升学，学艺术就是为加分等等。眼见打着“零基础高成就”“考级速成”等广告的艺术培训机构门庭若市，让人心痛。这段文字意在说明：
A.
艺术与兴趣的关系
B.
艺术培训不能速成
C.
艺术学习违背艺术培养规律
D.
艺术培训滋生攀比心理
【单选题】“90后”一代拥有一个网络童年，信息技术革命带来的社会变迁在他们身上打下了深深的烙印。他们中的不少人使用“火星文”，装扮怪异，喜欢动漫，照毕业照时不会正襟危坐，而要追求“古灵精怪”的效果……例如舆论的关注点和兴奋点都集中在这些个性行为上，关于“90后”的刻板印象就会悄然形成。从而导致对这个群体的认知偏差。 这段文字未暗示的信息是（ ）
A.
舆论过分关注“90后”的个性行为
B.
“90后”身上也蕴含着优秀的品格
C.
社会应以包容的心态看待“90后”
D.
“90后”受到网络文化的巨大影响
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A.
婴儿期
B.
儿童期
C.
少年期
D.
婴幼儿期
【单选题】适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，自哪个单位对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令其送子女或者被监护人人学（）。
A.
所在学校
B.
所在县市教育行政部门
C.
当地人民政府
【单选题】“对于同一句格言，出自饱经风霜的老年人之口与出自缺乏阅历的青少年之口，其内涵是不同的。”这反映了( )
A.
感性认识和理性认识都具有间接性和抽象性的特点
B.
理性认识要通过感性认识来说明
C.
认识起源于感觉、经验
D.
感性认识依赖于理性认识
【单选题】在教育工作中,不顾学生的年龄特征和接受能力,把儿童和青少年的教育“成人化”,这违反了个体身心发展的( )。
A.
定向性与顺序性
B.
连续性与阶段性
C.
不平衡性
D.
差异性
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