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【单选题】
然而，对测验的使用也有许多批评甚至攻击；使用测验有时甚至会带来事与愿违的不良后果。造成这种情况的原因，固然在于测验本身还是尽善尽美--正像世界上许多东西都非尽善尽美一样，更多的在于人们对测验的误解和误用--正像我们时常误解和误用世界上许多其它东西一样。因此
A.
我们应该取消测验
B.
使用测验能使我们解决生活中的一切难题
C.
还应不断地完善测验并导引人们正确地认识和使用测验
D.
测验是可有可无的东西
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举一反三
【单选题】产品的品质从99%提高到99.9999%，以期达到尽善尽美,这是工匠精神的（ )。
A.
执着专注的职业精神
B.
精益求精的品质精神
C.
追求卓越的创新精神
D.
一丝不苟的敬业精神
【单选题】然而，对测验的使用也有许多批评甚至攻击；使用测验有时甚至会带来事与愿违的不良后果。造成这种情况的原因，固然在于测验本身还是尽善尽美--正像世界上许多东西都非尽善尽美一样，更多的在于人们对测验的误解和误用--正像我们时常误解和误用世界上许多其它东西一样。因此
A.
我们应该取消测验
B.
使用测验能使我们解决生活中的一切难题
C.
还应不断地完善测验并导引人们正确地认识和使用测验
D.
测验是可有可无的东西
【单选题】西周和汉初实行分封制都出现了“事与愿违”的现象，其根本原因是( )。
A.
周王和汉初统治者放松了对诸侯的控制。
B.
生产力水平提高，经济发展，诸侯实力增强。
C.
诸侯野心膨胀，要求取代中央政权。
D.
软弱无能。
【多选题】魏征《隋书文学序》中提出“若能掇彼清音，简兹累句，各去所短，合其两长，则文质彬彬，尽善尽美矣”，其中“和其两长”的“其”，可以理解为：
A.
南北文风
B.
江左声律之美与河朔词义的贞刚
C.
理义与文词。
D.
气质之风与清绮之风。
【单选题】“揠苗助长”事与愿违的错误主要在于( )
A.
夸大的规律的客观性
B.
忽视了人的主观能动性和创造性
C.
夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性
D.
夸大了客观条件对主观能动性的制约
【单选题】客户最关心的一直是车辆的安全性，荣放在安全配置上也是做到了尽善尽美，以下配置中不属于主动安全配置的是（）。
A.
无边框设计防炫目内后视镜
B.
S-VSC+DTC4WD整合控制系统
C.
9SRS空气囊
D.
上坡辅助控制系统
【多选题】“揠苗助长”却事与愿违，“庖丁解牛”则事半功倍。这两则结果不同的寓言故事共同说明的哲学道理有（）
A.
不同的人对同一事物的规律有不同的反映
B.
人具有主观能动性，可以改变和利用客观规律
C.
发挥主观能动性必须以尊重规律为前提
D.
物质决定意识，意识对物质具有巨大的反作用
【单选题】寓言故事和成语故事的背后总会有一个含有讽喻或明显教训意义的故事，中国历来有很多著名的寓言故事如“揠苗助长”事与愿违，也有很多成语故事如“庖丁解牛”事半功倍，从哲学角度思考，这两则故事反映的共同哲理是（ ）。
A.
新事物是具有远大前途的事物
B.
人类有认识和利用规律的主观能动性
C.
内因是事物发展的根本原因
D.
发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提
【单选题】中学生小阳总认为他是一个完美的人,任何事情都会按照自己的意愿发展,但是现实往往事与愿违,这让他非常苦恼,希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导,最可行的办法是( )
A.
放松训练法
B.
系统脱敏法
C.
认知主义取向
D.
人本主义取向
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我们应该取消测验
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A.
周王和汉初统治者放松了对诸侯的控制。
B.
生产力水平提高，经济发展，诸侯实力增强。
C.
诸侯野心膨胀，要求取代中央政权。
D.
软弱无能。
【多选题】魏征《隋书文学序》中提出“若能掇彼清音，简兹累句，各去所短，合其两长，则文质彬彬，尽善尽美矣”，其中“和其两长”的“其”，可以理解为：
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A.
夸大的规律的客观性
B.
忽视了人的主观能动性和创造性
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夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性
D.
夸大了客观条件对主观能动性的制约
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无边框设计防炫目内后视镜
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上坡辅助控制系统
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A.
不同的人对同一事物的规律有不同的反映
B.
人具有主观能动性，可以改变和利用客观规律
C.
发挥主观能动性必须以尊重规律为前提
D.
物质决定意识，意识对物质具有巨大的反作用
【单选题】寓言故事和成语故事的背后总会有一个含有讽喻或明显教训意义的故事，中国历来有很多著名的寓言故事如“揠苗助长”事与愿违，也有很多成语故事如“庖丁解牛”事半功倍，从哲学角度思考，这两则故事反映的共同哲理是（ ）。
A.
新事物是具有远大前途的事物
B.
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内因是事物发展的根本原因
D.
发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提
【单选题】中学生小阳总认为他是一个完美的人,任何事情都会按照自己的意愿发展,但是现实往往事与愿违,这让他非常苦恼,希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导,最可行的办法是( )
A.
放松训练法
B.
系统脱敏法
C.
认知主义取向
D.
人本主义取向
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