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【单选题】
朱熹曰:“若是格物致知有所未尽,便是知得这明德未分明。”王阳明说:“知善知恶是良知。”这可以认证二人都主张( )
A.
知行合一,都产生于心
B.
人的善性或美德往往被欲望所蒙蔽
C.
心就是理,心外无物
D.
只有探究万物,才能得到其中的“理”
题目标签:
致知
王阳明
格物致知
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参考答案:
举一反三
【单选题】通过广告宣传已大致知道了企业和企业的产品,但实际没有与企业打过交道并购买过企业产品的客户属于( )客户
A.
潜在客户
B.
普通客户
C.
基本客户
D.
实际客户
E.
骨干客户
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外贸类>物流师考试>物流师试卷考试题目
【简答题】格物致知与实践出真知有何区别?
查看完整题目与答案
【多选题】2023年4月24日, 第八个“中国航天日”主场活动在安徽省合肥市举办,主题是“格物致知叩问苍穹”,旨在秉承发扬( )。
A.
“两弹一星”精神
B.
载人航天精神
C.
探月精神
D.
新时代北斗精神
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【判断题】“《大学》之书,古之大学所以教人之法也”,《大学章句》所提到的大学八条目是:格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】王阳明是明朝中期儒学的代表人物,他把理学发展到一个新的阶段,号称( )
A.
理学
B.
心性学
C.
心学
D.
理气论
查看完整题目与答案
【判断题】“诚意正心”与“格物致知”是一个事物的两个方面。()
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】我国古代经典文献《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨就是典型的()
A.
普遍性目标
B.
行为性目标
C.
生成性目标
D.
表现性目标
查看完整题目与答案
【单选题】郑玄对“格物致知”的注释不包括()
A.
格即来
B.
格物即来物
C.
致即智
D.
物指事,类似于人事
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【判断题】李翱从人心不被物干扰的层次来理解格物致知。()
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】“格物致知”是()提出的教育主张,他认为只有这样才能使学生既有德行,又有知识。
A.
孔子
B.
朱熹
C.
陶行之
D.
蔡元培
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中小学班主任考试考试题目
【判断题】“破山中贼易,破心中贼难”,这是心学大师王阳明的名言。( )
A.
正确
B.
错误
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【判断题】丁肇中认为中国传统教育并不重视真正的格物致知。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】蒂奇诺等人提出的“知识沟”理论认为,导致“知识沟”不断扩大的主要原因是( )。
A.
社交范围的差异
B.
传播技能的差异
C.
已有知识储备的差异
D.
社会经济地位的差异
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【多选题】《传习录》记载:“先生(指哲学家王阳明)游南镇,一友指岩中花树问曰:天下无心外之物,如此花树在深山中自开自落,于我心亦何相关?先生曰:你未看此花时,此花与汝心同归于寂;你来看此花时,此花颜色一时明白起来。便知此花不在你的心外。”王阳明这一观点的错误是
A.
把人对花的感觉与花的存在等同起来
B.
把人对花的感觉夸大成脱离花的独立实体
C.
主张人对花的感觉是主观与客观的统一
D.
肯定人对花的感觉的能动性
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【简答题】王阳明的心学中判断是非的标准是
查看完整题目与答案
【多选题】格物、致知、()、()、()、齐家、治国、平天下,后世称之为《大学》的“八条目”,是实现“三纲领”的具体步骤和修养阶梯。
A.
修身
B.
诚意
C.
正心
D.
诚实
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【单选题】知觉者主观因素的不同会导致知觉个体差异,知觉的主观因素不包括()
A.
知识和经验
B.
兴趣和爱好
C.
需要和动机
D.
情绪和感觉
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【单选题】南宋朱熹提出“存天理、灭人欲”的观点,明朝王阳明认为“心外无物”,“心外无理”。两者的共同之处是 ①都属于唯心主义 ②都带有民主性的色彩 ③都企图维护封建统治秩序 ④都成为当时居统治地位的思想
A.
①②③
B.
②③④
C.
①②④
D.
①③④
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高中历史>东盟的成立和发展考试题目
【判断题】一项知识产权可能因不使用或未交年费而失效,导致知识产权没有价值。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】所谓致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而穷其理也。
A.
正确
B.
错误
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B.
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C.
探月精神
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新时代北斗精神
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【判断题】“《大学》之书,古之大学所以教人之法也”,《大学章句》所提到的大学八条目是:格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】王阳明是明朝中期儒学的代表人物,他把理学发展到一个新的阶段,号称( )
A.
理学
B.
心性学
C.
心学
D.
理气论
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【判断题】“诚意正心”与“格物致知”是一个事物的两个方面。()
A.
正确
B.
错误
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A.
普遍性目标
B.
行为性目标
C.
生成性目标
D.
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A.
格即来
B.
格物即来物
C.
致即智
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A.
正确
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【单选题】“格物致知”是()提出的教育主张,他认为只有这样才能使学生既有德行,又有知识。
A.
孔子
B.
朱熹
C.
陶行之
D.
蔡元培
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A.
正确
B.
错误
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A.
正确
B.
错误
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【单选题】蒂奇诺等人提出的“知识沟”理论认为,导致“知识沟”不断扩大的主要原因是( )。
A.
社交范围的差异
B.
传播技能的差异
C.
已有知识储备的差异
D.
社会经济地位的差异
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【多选题】《传习录》记载:“先生(指哲学家王阳明)游南镇,一友指岩中花树问曰:天下无心外之物,如此花树在深山中自开自落,于我心亦何相关?先生曰:你未看此花时,此花与汝心同归于寂;你来看此花时,此花颜色一时明白起来。便知此花不在你的心外。”王阳明这一观点的错误是
A.
把人对花的感觉与花的存在等同起来
B.
把人对花的感觉夸大成脱离花的独立实体
C.
主张人对花的感觉是主观与客观的统一
D.
肯定人对花的感觉的能动性
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【简答题】王阳明的心学中判断是非的标准是
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A.
修身
B.
诚意
C.
正心
D.
诚实
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【单选题】知觉者主观因素的不同会导致知觉个体差异,知觉的主观因素不包括()
A.
知识和经验
B.
兴趣和爱好
C.
需要和动机
D.
情绪和感觉
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【单选题】南宋朱熹提出“存天理、灭人欲”的观点,明朝王阳明认为“心外无物”,“心外无理”。两者的共同之处是 ①都属于唯心主义 ②都带有民主性的色彩 ③都企图维护封建统治秩序 ④都成为当时居统治地位的思想
A.
①②③
B.
②③④
C.
①②④
D.
①③④
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高中历史>东盟的成立和发展考试题目
【判断题】一项知识产权可能因不使用或未交年费而失效,导致知识产权没有价值。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】所谓致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而穷其理也。
A.
正确
B.
错误
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