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【多选题】
实际教学中阅读教学的基本教学结构有（ ）
A.
初读课文—细读课文—精读课文—巩固、练习—课内外结合
B.
初步综合阅读—深入分析阅读—进一步综合阅读
C.
全文初探—重点研究—通篇会意—领会“表达”—读后联系
D.
语言文字—思想内容—语言文字
E.
整体—部分—整体
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【多选题】实际教学中阅读教学的基本教学结构有（ ）
A.
初读课文—细读课文—精读课文—巩固、练习—课内外结合
B.
初步综合阅读—深入分析阅读—进一步综合阅读
C.
全文初探—重点研究—通篇会意—领会“表达”—读后联系
D.
语言文字—思想内容—语言文字
E.
整体—部分—整体
【单选题】1908年，我同出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的( )。1924年( )编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
A.
《教育实用心理学》；廖世承
B.
《教育实验心理学》；廖世承
C.
《教育心理学》；廖世凯
D.
《发展教育心理学》；廖世凯
【单选题】实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下 列理解正确的是（ ）
A.
进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少
B.
如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评
C.
发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导
D.
讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
【单选题】维果斯基提出了“最近发展区”的概念，在教学中不仅要关注到学生已经有的发展水平，也要注意教学的最高界限，即不能超出儿童的最近发展区。这就要求教师在实际教学中要贯彻（）。
A.
因材施教原则
B.
巩固性原则
C.
量力性原则
D.
启发性原则
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全文初探—重点研究—通篇会意—领会“表达”—读后联系
D.
语言文字—思想内容—语言文字
E.
整体—部分—整体
【单选题】1908年，我同出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的( )。1924年( )编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
A.
《教育实用心理学》；廖世承
B.
《教育实验心理学》；廖世承
C.
《教育心理学》；廖世凯
D.
《发展教育心理学》；廖世凯
【单选题】实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下 列理解正确的是（ ）
A.
进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少
B.
如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评
C.
发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导
D.
讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
【单选题】维果斯基提出了“最近发展区”的概念，在教学中不仅要关注到学生已经有的发展水平，也要注意教学的最高界限，即不能超出儿童的最近发展区。这就要求教师在实际教学中要贯彻（）。
A.
因材施教原则
B.
巩固性原则
C.
量力性原则
D.
启发性原则
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