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【简答题】
队列研究分为三个类型，即：前瞻性队列研究、（ ）和双向性队列研究。
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举一反三
【单选题】队列研究的最大的优点是（）。
A.
省钱、省力
B.
发生选择偏倚的可能比病例对照研究少
C.
因果现象发生的时间顺序合理
D.
容易控制混淆因子的作用
E.
研究的结果常能代表全人群
【单选题】前瞻性队列研究的主要特点是
A.
可以获得相对真实可靠的资料
B.
如果观察人群较大，则耗费的人力物力较大
C.
不适合发病率很低的疾病的病因研究
D.
如果随访时间长，失访偏倚难以避免
E.
以上均是
【多选题】关于队列研究的叙述，下列哪些是正确的（）
A.
可适应于罕见病的研究
B.
是从因求果的研究
C.
在验证病因假设方面比病例对照研究更有说服力
D.
可分为前瞻性和回顾性队列研究
E.
只能用于病因研究
【单选题】有关队列研究与实验性研究相同点的叙述，错误的是（）。
A.
均需给予人为的干预措施
B.
均需设立对照组
C.
均是由因及果的研究方法
D.
均可能产生失访偏倚
E.
均是前瞻性研究
【单选题】队列研究的主要目的是（）
A.
描述疾病分布特征，寻找病因线索
B.
探讨暴露组与非暴露组的发病情况及其差别，并验证病因假说
C.
探讨干预措施在干预组与非干预组的效果及差别，评价干预效果
D.
探讨病例组与对照组之间对某些因素暴露的差别，检验病因假说
E.
描述疾病组与对照组的分布特征，进行临床比较
【单选题】前瞻性队列研究与回顾性队列研究的区别在于（）。
A.
研究观察的方向
B.
作为观察终点的事件在研究开始时是否已发生
C.
确定暴露因素的时间
D.
是否设立对照组
E.
是否随机选择研究对象
【单选题】队列研究的最大优点是（）。
A.
较直接验证病因与疾病的因果关系
B.
发生偏倚的机会少
C.
对较多的人进行较长时间的随访
D.
控制混淆因子的作用易实现
E.
研究的结果常能代表全人群
【单选题】下列哪一项是队列研究的特征（）
A.
对某病的发病率变动趋势的研究
B.
分析某病的三间分布，建立病因假说
C.
追踪暴露组和非暴露组的某病发病或死亡情况，以确定暴露与疾病间有无关联
D.
调查某病病例组和对照组既往接触某些因素的资料，以确定所研究疾病与接触该因素间的关系
E.
对不同类型人群中某病患病率的调查
【多选题】通常家长进课堂的类型 ( )
A.
家长作为参观者进入课堂 ，了解幼儿园的保教活动和 孩子在幼儿园集体活动中的表现
B.
家长作为志愿者，以“教师”的身份进入到孩子的活动环境中，用他们的兴趣、特长、行为和能力去影响孩子， 增进家长和教师的相互信任与理解，在家长和老师互补的过程中形成教育合力
C.
家长在外面悄悄地观察孩子
D.
家长在外面悄悄地观察老师
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【单选题】前瞻性队列研究的主要特点是
A.
可以获得相对真实可靠的资料
B.
如果观察人群较大，则耗费的人力物力较大
C.
不适合发病率很低的疾病的病因研究
D.
如果随访时间长，失访偏倚难以避免
E.
以上均是
【多选题】关于队列研究的叙述，下列哪些是正确的（）
A.
可适应于罕见病的研究
B.
是从因求果的研究
C.
在验证病因假设方面比病例对照研究更有说服力
D.
可分为前瞻性和回顾性队列研究
E.
只能用于病因研究
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A.
均需给予人为的干预措施
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均需设立对照组
C.
均是由因及果的研究方法
D.
均可能产生失访偏倚
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均是前瞻性研究
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描述疾病分布特征，寻找病因线索
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D.
探讨病例组与对照组之间对某些因素暴露的差别，检验病因假说
E.
描述疾病组与对照组的分布特征，进行临床比较
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A.
研究观察的方向
B.
作为观察终点的事件在研究开始时是否已发生
C.
确定暴露因素的时间
D.
是否设立对照组
E.
是否随机选择研究对象
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A.
较直接验证病因与疾病的因果关系
B.
发生偏倚的机会少
C.
对较多的人进行较长时间的随访
D.
控制混淆因子的作用易实现
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研究的结果常能代表全人群
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A.
对某病的发病率变动趋势的研究
B.
分析某病的三间分布，建立病因假说
C.
追踪暴露组和非暴露组的某病发病或死亡情况，以确定暴露与疾病间有无关联
D.
调查某病病例组和对照组既往接触某些因素的资料，以确定所研究疾病与接触该因素间的关系
E.
对不同类型人群中某病患病率的调查
【多选题】通常家长进课堂的类型 ( )
A.
家长作为参观者进入课堂 ，了解幼儿园的保教活动和 孩子在幼儿园集体活动中的表现
B.
家长作为志愿者，以“教师”的身份进入到孩子的活动环境中，用他们的兴趣、特长、行为和能力去影响孩子， 增进家长和教师的相互信任与理解，在家长和老师互补的过程中形成教育合力
C.
家长在外面悄悄地观察孩子
D.
家长在外面悄悄地观察老师
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