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【简答题】
名著阅读 《水浒传》和《西游记》都是我国长篇 ① 体小说的代表作品。《水浒传》是一部英雄传奇小说，讲述了一系列英雄故事，如林教头风雪山神庙、 ② 浔阳楼题反诗等。《西游记》是一部神魔小说，孙悟空是小说中的主要人物，他因 ③ 被如来在五行山下，后追随唐僧完成了西天取经的大业。
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举一反三
【单选题】学习完《林教头风雪山神庙》一课后，为了提高学生的文学素养，教师为学生布置了以下作业：阅读名著《水浒传》，并总结作品中人物的绰号。学生给出的作业不满足要求的一项是（）。
A.
豹子头--林冲小旋风--李逵花和尚--鲁智深黑旋风--柴进
B.
云里金刚--宋万青面兽--杨志美髯公--朱仝浪里白条--张顺
C.
智多星--吴用及时雨--母夜叉--孙二娘圣手书生--萧让
D.
金眼彪--施恩白面郎君--郑天寿母大虫--顾大嫂一丈青--扈三娘
【单选题】《礼记》中有一句颇有点辩证法精神的话：“一张一弛，文武之道也。”对于我们的文学艺术创作来说，这个规律是有启发性的。比如一首乐曲，光是一股劲儿的快，一股劲儿的紧，从头到尾都是最强音，那就显得很单调，没有什么节奏感了。《琵琶行》中所描写的那支曲子，开始有“大弦嘈嘈如急雨”的一段，接着有“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”的一段，后来又有“银瓶乍破水浆迸”的一段，这倒是很合乎一张一弛的规律，我相信，弹奏起...
A.
《琵琶行》中关于乐曲的描写符合张弛之道
B.
“林教头风雪山神庙”一回在高潮的设置上并不成功
C.
成功的画作在布景成局方面必然会把握好疏密浓淡的调节
D.
精神的极度紧张未必有助于文艺创作
【单选题】阅读《林教头风雪山神庙》选段。 只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭,拿几块来,生在地炉里。仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。林冲道:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火,觉得身上寒冷。寻思却才老军所说,二里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子,把花枪 了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来把草...
A.
“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。”从正面描写了风雪,令读者感受到了雪的纷纷扬扬。
B.
“待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理”这句话,说明林冲随遇而安,还认为看草料这差使不错,想长住下去。
C.
选段从草屋崩坏、向火御寒和出门沽酒取暖等角度烘托了了林冲“风雪落难人”的形象。
D.
一个“紧”字,意境全出,不仅是伏笔,而且渲染了紧张的气氛,推动了情节的发展。
【单选题】下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。 一、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点。
A.
第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络，了解林冲是怎样被“逼”的
B.
第二题意在引导学生分析人物，进而理解小说“”的主题
C.
第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用
D.
第四题意在扩展学生阅读量，让学生在课文阅读中丰富知识，增加积累
【判断题】《水浒传》是我国文学史上第一部以农民为题材的长篇小说,作品描写了农民的发生、发展、失败的过程。《林教头风雪山神庙》主人公是林冲,绰号豹子头,原是北宋京城八十万禁军枪棒教头。
A.
正确
B.
错误
【单选题】学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不定的环境。（PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面）课文是小说中最具浓墨重彩的部分之一，环境描写极具魅力，我们下节课继续学习。对该教学环节的评价不恰当的是（）。
A.
作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待
B.
对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当
C.
多媒体画面的插入，使结束语时间长，显得拖沓
D.
教师从小说三要素的角度进行总结与延伸
【单选题】《礼记》中有一句颇有点辩证法精神的话：“一张一弛，文武之道也。”对于我们的文学艺术创作来说，这个规律是有启发性的。比如一首乐曲，光是一股劲儿的快，一股劲儿的紧，从头到尾都是最强音，那就显得很单调，没有什么节奏感了。《琵琶行》中所描写的那支曲子，开始有“大弦嘈嘈如急雨”的一段，接着有“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”的一段，后来又有“银瓶乍破水浆迸”的一段，这倒是很合乎一张一弛的规律，我相信，弹奏起...
A.
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
B.
此曲只应天上有，人间能得几回闻
C.
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
D.
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
【单选题】下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍，按要求回答下面问题。师：本文的作者是谁？生：施耐庵。师：本文节选自哪部中国古典文学名著？生：《水浒传》。师：中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？生：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。
A.
教师采用“一问一答”的问答法进行教学，在一定程度上活跃了课堂气氛
B.
问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用，在一定程度上也能强化语文基础知识
C.
“中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？”这一教学提问对高中生来说难度过小，不利于学生积极思考
D.
课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果
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A.
豹子头--林冲小旋风--李逵花和尚--鲁智深黑旋风--柴进
B.
云里金刚--宋万青面兽--杨志美髯公--朱仝浪里白条--张顺
C.
智多星--吴用及时雨--母夜叉--孙二娘圣手书生--萧让
D.
金眼彪--施恩白面郎君--郑天寿母大虫--顾大嫂一丈青--扈三娘
【单选题】《礼记》中有一句颇有点辩证法精神的话：“一张一弛，文武之道也。”对于我们的文学艺术创作来说，这个规律是有启发性的。比如一首乐曲，光是一股劲儿的快，一股劲儿的紧，从头到尾都是最强音，那就显得很单调，没有什么节奏感了。《琵琶行》中所描写的那支曲子，开始有“大弦嘈嘈如急雨”的一段，接着有“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”的一段，后来又有“银瓶乍破水浆迸”的一段，这倒是很合乎一张一弛的规律，我相信，弹奏起...
A.
《琵琶行》中关于乐曲的描写符合张弛之道
B.
“林教头风雪山神庙”一回在高潮的设置上并不成功
C.
成功的画作在布景成局方面必然会把握好疏密浓淡的调节
D.
精神的极度紧张未必有助于文艺创作
【单选题】阅读《林教头风雪山神庙》选段。 只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭,拿几块来,生在地炉里。仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。林冲道:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火,觉得身上寒冷。寻思却才老军所说,二里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子,把花枪 了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来把草...
A.
“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。”从正面描写了风雪,令读者感受到了雪的纷纷扬扬。
B.
“待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理”这句话,说明林冲随遇而安,还认为看草料这差使不错,想长住下去。
C.
选段从草屋崩坏、向火御寒和出门沽酒取暖等角度烘托了了林冲“风雪落难人”的形象。
D.
一个“紧”字,意境全出,不仅是伏笔,而且渲染了紧张的气氛,推动了情节的发展。
【单选题】下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。 一、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点。
A.
第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络，了解林冲是怎样被“逼”的
B.
第二题意在引导学生分析人物，进而理解小说“”的主题
C.
第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用
D.
第四题意在扩展学生阅读量，让学生在课文阅读中丰富知识，增加积累
【判断题】《水浒传》是我国文学史上第一部以农民为题材的长篇小说,作品描写了农民的发生、发展、失败的过程。《林教头风雪山神庙》主人公是林冲,绰号豹子头,原是北宋京城八十万禁军枪棒教头。
A.
正确
B.
错误
【单选题】学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不定的环境。（PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面）课文是小说中最具浓墨重彩的部分之一，环境描写极具魅力，我们下节课继续学习。对该教学环节的评价不恰当的是（）。
A.
作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待
B.
对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当
C.
多媒体画面的插入，使结束语时间长，显得拖沓
D.
教师从小说三要素的角度进行总结与延伸
【单选题】《礼记》中有一句颇有点辩证法精神的话：“一张一弛，文武之道也。”对于我们的文学艺术创作来说，这个规律是有启发性的。比如一首乐曲，光是一股劲儿的快，一股劲儿的紧，从头到尾都是最强音，那就显得很单调，没有什么节奏感了。《琵琶行》中所描写的那支曲子，开始有“大弦嘈嘈如急雨”的一段，接着有“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”的一段，后来又有“银瓶乍破水浆迸”的一段，这倒是很合乎一张一弛的规律，我相信，弹奏起...
A.
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
B.
此曲只应天上有，人间能得几回闻
C.
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
D.
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
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A.
教师采用“一问一答”的问答法进行教学，在一定程度上活跃了课堂气氛
B.
问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用，在一定程度上也能强化语文基础知识
C.
“中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？”这一教学提问对高中生来说难度过小，不利于学生积极思考
D.
课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果
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