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【简答题】

 司马芝字子华,河内温人也。少为书生,避乱荆州,于鲁阳山遇贼,同行者皆弃老弱走,芝独坐守。贼至,以刃临芝,芝叩头曰:“母老,唯在诸君!”贼曰:“此孝子也,杀之不义。”遂得免害,以鹿车推载母。居南方十余年,躬耕守节。   太祖平荆州,以芝为菅长。时创,多不奉法。郡主簿刘节,旧族豪侠,宾客千余家,出为盗贼,入乱吏治。顷之天下草,芝差节客王同等为兵,掾史据白:“节家前后未尝给徭,若至时藏匿,必为留负。”芝不听,与节书曰:“君为大宗,加股肱郡,而宾客每不与役,既众庶怨望,或流声上闻。今调同等为兵,幸时发遣。”兵已集郡,而节藏同等,因令督邮以军兴诡责县,县掾史穷困,乞代同行。芝乃驰檄济南,具陈节罪。太守郝光素敬信芝,即以节代同行,青州号芝“以郡主簿为兵”。迁广平令。征虏将军刘勋,贵宠骄豪,又芝故郡将,宾客子弟在界数犯法。勋与芝书,不著姓名,而多所属托,芝不报其书,一皆如法。后勋以不轨诛,交关者皆获罪,而芝以见称。   黄初中,入为河南尹,抑强扶弱,私请不行。会内官欲以事托芝,不敢发言,因芝妻伯父董昭。昭犹惮芝,不为通。   芝性亮直,不矜廉隅。与宾客谈论,有不可意,便面折其短,退无异言。卒于官,家无余财,自魏迄今为河南尹者莫及芝。   《三国志·魏书》卷十二   1.对下面句子中加点字词解释有误的一项是()   A.芝差节客王同等为兵差:派遣   B.而宾客每不与役与:参加   C.因令督邮以军兴诡责县责:责问   D.芝不报其书,一皆如法报:报告   2.下列各组句中加点词语意义用法相同的一组是()   A.此孝子也,杀之不义   是说也,人常疑之   B.芝不报其书,一皆如法   问其深,则其好游者不能穷也   C.因芝妻伯父董昭   因宾客至蔺相如门谢罪   D.昭犹惮芝,不为通   非为织作迟,君家妇难为   3.下列句子分别编为四组,都能表现司马芝正直的一组是()   ①同行者皆弃老弱走,芝独坐守   ②芝乃驰檄济南,具陈节罪   ③芝不报其书,一皆如法   ④交关者皆获罪,而芝以见称   ⑤昭犹惮芝,不为通   ⑥卒于官,家无余财   A.①②③ B.④⑤⑥ C.②③⑤ D.①④⑥   4.下列对原文的叙述和分析,有误的一项是()   A.司马芝年轻时,在去荆州避难的路上,就表现出了与众不同的品质;在南方居住十几年,能够恪守礼义节操。   B.在任菅县长官期间,司马芝不畏豪强,征调主簿刘节的门客当兵,同时写信给刘节,晓之以理,动之以情,使一向豪侠的刘节代替门客去当兵。   C.征虏将军刘勋,恃宠骄横,多次写信嘱托司马芝帮忙,司马芝一概依法处理。后来刘勋犯法被杀,和他有关联的人都被定罪,而司马芝却受到称赞。   D.司马芝性情正直,严于执法,不受请托,权贵至亲都不敢私下求他办事。他死后家无余财,从以来,历任河南尹没有能比上他的。

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【单选题】“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的品德教育方法的心理依据是

A.
品德结构形成的多端性
B.
品德结构发展的差异性
C.
品德心理结构的统一性
D.
品德结构的多层性

【单选题】通过艺术的各种形式来“动之以情”“晓之以理”的教育称为

A.
真正的艺术教育
B.
德育艺术化
C.
艺术的辅德功能
D.
思想政治教育
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A.
真正的艺术教育
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德育艺术化
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