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【多选题】
当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)、前运算思维阶段(2~7岁),具体运算思维阶段(7~12岁)和形式运算思维阶段(12~15岁)。在皮亚杰的理论中,青少年阶段是形式运算思维发展的阶段,在这一时期,青少年的思维有以下几个特点( )。
A.
青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维
B.
青少年逐步学会区分出概念中本质的东西和非本质的东西,主要的东西和次要的东西
C.
青少年开始学会掌握初步的科学定义和独立进行逻辑论证
D.
青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段
E.
青少年的思维处于由理论型向经验型过渡
题目标签:
发展心理学
心理和思维
具体运算
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举一反三
【单选题】在儿童发展心理学,探讨儿童发展的机制是探讨()
A.
“是什么”的问题
B.
“为什么”的问题
C.
“怎样做”的问题
D.
“未来怎样”的问题
查看完整题目与答案
【多选题】发明创造有一定的规律可循,他们大多是以()来指导人们克服心理和思维的障碍,改善思维的灵活性和流畅性,促进联想、想象和直觉等非逻辑思维的产生
A.
经验
B.
原则
C.
诀窍
D.
思路形式
查看完整题目与答案
高级人力资源管理师(一级)>第二节创新能力培养考试题目
【单选题】瑞士心理学家皮亚杰认为,人的认识是按照感知运动—前运算—具体运算—形式运算的顺序发展的,这体现了( )。
A.
人身心发展的顺序性规律
B.
人身心发展的不平衡性规律
C.
人身心发展的阶段性规律
D.
人身心发展的互补性规律
查看完整题目与答案
【单选题】发展心理学有三个对应于学科不同历史时期的名称,它们是( )
A.
《儿童心理学》、《科学儿童心理学》、《发展心理学》
B.
《儿童心理学》、《发展心理学》、《毕生发展心理学》
C.
《儿童心理学》、《青少年心理学》、《发展心理学》
D.
《儿童心理学》、《青年心理学》、《发展心理学》
查看完整题目与答案
【单选题】瑞士心理学家皮亚杰认为,个体认知按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展,这表明个体身心发展具有()
A.
阶段性
B.
顺序性
C.
不平衡性
D.
互补性
查看完整题目与答案
职业资格类>教师资格考试>初中教师教育学试卷考试题目
【单选题】具体运算思维阶段出现的年龄是
A.
0~2岁
B.
2~7岁
C.
7~12岁
D.
12~15岁
查看完整题目与答案
【判断题】具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。( )
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】下列哪项不是具体运算时期儿童的特征( )
A.
具有守恒性
B.
动作图式符号化
C.
去自我中心主义
D.
进行集群运算
查看完整题目与答案
【判断题】可逆性是具体运算思维同形式运算根本的区别。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【判断题】具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持 A. 错误 B. 正确
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
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A.
“是什么”的问题
B.
“为什么”的问题
C.
“怎样做”的问题
D.
“未来怎样”的问题
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【多选题】发明创造有一定的规律可循,他们大多是以()来指导人们克服心理和思维的障碍,改善思维的灵活性和流畅性,促进联想、想象和直觉等非逻辑思维的产生
A.
经验
B.
原则
C.
诀窍
D.
思路形式
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高级人力资源管理师(一级)>第二节创新能力培养考试题目
【单选题】瑞士心理学家皮亚杰认为,人的认识是按照感知运动—前运算—具体运算—形式运算的顺序发展的,这体现了( )。
A.
人身心发展的顺序性规律
B.
人身心发展的不平衡性规律
C.
人身心发展的阶段性规律
D.
人身心发展的互补性规律
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A.
《儿童心理学》、《科学儿童心理学》、《发展心理学》
B.
《儿童心理学》、《发展心理学》、《毕生发展心理学》
C.
《儿童心理学》、《青少年心理学》、《发展心理学》
D.
《儿童心理学》、《青年心理学》、《发展心理学》
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【单选题】瑞士心理学家皮亚杰认为,个体认知按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展,这表明个体身心发展具有()
A.
阶段性
B.
顺序性
C.
不平衡性
D.
互补性
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职业资格类>教师资格考试>初中教师教育学试卷考试题目
【单选题】具体运算思维阶段出现的年龄是
A.
0~2岁
B.
2~7岁
C.
7~12岁
D.
12~15岁
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A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列哪项不是具体运算时期儿童的特征( )
A.
具有守恒性
B.
动作图式符号化
C.
去自我中心主义
D.
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【判断题】可逆性是具体运算思维同形式运算根本的区别。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持 A. 错误 B. 正确
A.
正确
B.
错误
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