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【单选题】
患者双侧下后牙缺失，余牙正常，设计铸造支架式义齿
制取印模应采取（）
A.
压力印模
B.
解剖式印模
C.
功能性印模
D.
二次印模
E.
以上都不是
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举一反三
【单选题】患者，男性，35岁。右上后牙夜痛不能眠1日。3个月来右侧下后牙冷水引起疼痛，咬物不适。近日夜痛影响睡眠，并引起右半侧头、面和耳后部痛。检查时见右侧上、下磨牙均有咬合面和邻面深龋洞，右下第三磨牙近中阻生。 主诉牙当日的治疗是
A.
垫底充填
B.
安抚观察
C.
开髓拔髓
D.
冲洗上药
E.
消炎止痛
【单选题】患者，男性，39岁，主诉：刷牙出血2年，伴冷、热刺激酸痛，无自发痛，后牙咬合无力。检查：牙石指数为3，牙龈充血肿胀，上、下磨牙牙周袋4～5mm，牙松动Ⅰ度。最可能的诊断应为（）。
A.
牙龈炎
B.
成人牙周炎
C.
快速进展性牙周炎
D.
牙髓炎
E.
青少年后期牙周炎
【单选题】男，54岁。Ⅲ度深覆，缺失，胶连法可摘局部义齿修复，因腭侧树脂基托折断来诊若患者要求改作铸造支架式义齿，则义齿大连接体的最佳设计为（）
A.
前腭杆
B.
后腭杆
C.
前腭杆+侧腭杆+后腭杆
D.
前腭杆+后腭杆
E.
全腭板
【单选题】建构主义教学理论的框架下，产生了一系列新的教学模式，其中支架式教学的教学环节为：①创设情境；②进入情境；③搭建支架，引导探索；④确定问题；⑤学生独立探索；⑥协作学习；⑦效果评价。其中正确的教学环节是（ ）。
A.
①④⑤⑥⑦
B.
②③⑤⑥⑦
C.
①②③⑥⑦
D.
②③④⑤⑥
【单选题】支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是（）
A.
搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价
B.
创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、运用
C.
搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、运用
D.
创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价
【单选题】某全口牙列缺失患者，上颌明显前突，下牙弓明显短于上牙弓，后牙排列正常采用的方法是
A.
上后牙数不变，下后牙数也不变
B.
上后牙数不变，下后牙少排一个前磨牙
C.
上后牙数不变，下后牙多排一个前磨牙
D.
上后牙多排一个前磨牙，下后牙数不变
E.
上后牙少排一个前磨牙，下后牙多排一个前磨牙
【单选题】某男性患者，54岁。自诉左上后牙饮用冷、热水时疼痛，无自发痛。口腔检查：左上后牙未探及明显龋洞，叩诊（一）， 面远中牙体颜色稍显暗黑色。为确定诊断，应采用的辅助检查是
A.
实验性备洞
B.
X线片检查
C.
牙周探诊
D.
选择性麻醉定位
E.
咬诊
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垫底充填
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安抚观察
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开髓拔髓
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冲洗上药
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消炎止痛
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A.
牙龈炎
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成人牙周炎
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快速进展性牙周炎
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牙髓炎
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前腭杆
B.
后腭杆
C.
前腭杆+侧腭杆+后腭杆
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前腭杆+后腭杆
E.
全腭板
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A.
①④⑤⑥⑦
B.
②③⑤⑥⑦
C.
①②③⑥⑦
D.
②③④⑤⑥
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A.
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【单选题】某全口牙列缺失患者，上颌明显前突，下牙弓明显短于上牙弓，后牙排列正常采用的方法是
A.
上后牙数不变，下后牙数也不变
B.
上后牙数不变，下后牙少排一个前磨牙
C.
上后牙数不变，下后牙多排一个前磨牙
D.
上后牙多排一个前磨牙，下后牙数不变
E.
上后牙少排一个前磨牙，下后牙多排一个前磨牙
【单选题】某男性患者，54岁。自诉左上后牙饮用冷、热水时疼痛，无自发痛。口腔检查：左上后牙未探及明显龋洞，叩诊（一）， 面远中牙体颜色稍显暗黑色。为确定诊断，应采用的辅助检查是
A.
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