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【单选题】
“石不能言”来自于诗人（）《闲居自述》，被玩石界传为广泛的口头禅。
A.
白居易
B.
陆游
C.
李白
D.
苏轼
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举一反三
【简答题】阅读下面古诗，完成后面题。（8分） 闲居午睡起 杨万里 松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。 戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。 小题1:下面对这首诗的理解和赏析， 不正确的一项是【 】（3分）
A.
前两句的意思是说，诗人午睡起来本来想读读书，可是又提不起看下去的兴致。
B.
全诗前两句以“一架松阴”、“半弓苔”来渲染午睡初起时诗人内心情思的慵倦。
C.
后两句诗中说，诗人掬起泉水想去浇浇芭蕉，却不小心淋湿了玩乐正酣的儿童。
D.
全诗后两句捕捉了特定生活状态下的偶然情形，反映出诗人内心的闲适与恬静。 小题2:有人说，“戏”与“误”的配合使用在诗歌意境的创造中有突出的效果。请结合诗歌主旨作简要分析。（5分）
【单选题】落 花1 李商隐 高阁客竟去,小园花乱飞。 参差连曲陌,迢递2送斜晖。 肠断未忍扫,眼穿仍欲归。 芳心向春尽,所得是沾衣。 【注】 1本诗写于会昌六年(公元846年),作者正闲居永业,因陷入牛李党争之中,境况不佳,心情郁闷。2迢递:高远貌,此处指落花飞舞之高远者。 以下对本诗的理解和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.
全诗吟咏“落花”，表明所写是暮春时节，洋溢着伤春惜花之感，情思如痴，委婉动人。
B.
颔联从时间到空间的角度，写出了花影翻飞迷离连接着弯弯的小径，落花飞舞到达高远之处，迎来脉脉斜晖。
C.
“沾衣”，是指落花的花瓣飘落在诗人的衣襟上，也指泪落衣襟，渲染了一种凄凉的氛围，表达了作者在春尽花谢之时看花的心意，徒留伤感。
D.
全诗基本采用白描，而落花与惜花者之情态全出，在淡淡的背景下，稀疏的笔意中，表达了诗人细致微妙的情思，把落花季节写得愁肠寸断。
【单选题】书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【注】湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年退居金陵时的邻居，也是作者元丰年间（1078－1086）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。排闼（tà）：推门，撞开门。闼，小门。下面对本诗后两句的理解和赏析不恰当的是（）
A.
“护田”“排闼”两词赋予水和山人的动作，用了拟人的修辞，化无情为有情，将山水赋予人的情思，构思极其巧妙。
B.
“一水护田”和“两山排闼”相对，“将绿绕”和“送青来”相对，用了对偶的修辞，整齐美观，音律和谐。
C.
“绿”“青”用颜色代指水与山，用了借代的修辞，写出了水色之绿与山色之青，突出了景致的优美。
【多选题】下面对《辋川闲居赠裴秀才迪》这首唐诗的理解和分析,不正确的两项是( )
A.
首联中“转”和“日”用得巧妙，山本是静止的，着一“转”字，借颜色渐变而写 出它的变化;水本是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。
B.
颔联写诗人在柴门之外，倚杖临风，听日暮蝉鸣。柴门，指的是田园隐居的生活; 倚杖临风，则表现了诗人安闲潇洒的意态。
C.
颈联运用渲染的手法表现夕阳欲落，炊烟初升的情景，渡头临水，墟里在陆，落日 属自然，炊烟属人事，景物的选取颇有匠心。
D.
尾联用典，王维自称五柳，以陶潜自况，又把裴迪与春秋时的楚国狂士接舆相比， 王、裴二人一起痛饮狂歌，相酬为乐的情景。
E.
首联、颈联侧重写景，描绘辋川附近的深秋暮色;颔联、尾联侧重写人，刻画诗人 和裴迪两个隐士的形象，风光人物，交替行文，相映成趣。
【单选题】所谓诚其意者，毋自欺也，如恶恶臭也，如好好色。此之谓自谦。故君子必慎其独。小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，揜其不善而著其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣？此谓诚于中，形于外。故君子此慎其独也。曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎！”这段文字意在说明：
A.
君子应该注重品德
B.
君子应该有高尚的德行
C.
君子应该注重自身德行的修养
D.
君子应该注重内心德行的修养
【单选题】吴老师一句口头禅“简单”所能展示的吴老师风貌不包括（ ）。
A.
作为数学教师平易从容的教态
B.
作为数学教师扎实的数学功底
C.
作为数学教师出众的数学能力
D.
作为数学教师思维的直线条特征
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A.
前两句的意思是说，诗人午睡起来本来想读读书，可是又提不起看下去的兴致。
B.
全诗前两句以“一架松阴”、“半弓苔”来渲染午睡初起时诗人内心情思的慵倦。
C.
后两句诗中说，诗人掬起泉水想去浇浇芭蕉，却不小心淋湿了玩乐正酣的儿童。
D.
全诗后两句捕捉了特定生活状态下的偶然情形，反映出诗人内心的闲适与恬静。 小题2:有人说，“戏”与“误”的配合使用在诗歌意境的创造中有突出的效果。请结合诗歌主旨作简要分析。（5分）
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A.
全诗吟咏“落花”，表明所写是暮春时节，洋溢着伤春惜花之感，情思如痴，委婉动人。
B.
颔联从时间到空间的角度，写出了花影翻飞迷离连接着弯弯的小径，落花飞舞到达高远之处，迎来脉脉斜晖。
C.
“沾衣”，是指落花的花瓣飘落在诗人的衣襟上，也指泪落衣襟，渲染了一种凄凉的氛围，表达了作者在春尽花谢之时看花的心意，徒留伤感。
D.
全诗基本采用白描，而落花与惜花者之情态全出，在淡淡的背景下，稀疏的笔意中，表达了诗人细致微妙的情思，把落花季节写得愁肠寸断。
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A.
“护田”“排闼”两词赋予水和山人的动作，用了拟人的修辞，化无情为有情，将山水赋予人的情思，构思极其巧妙。
B.
“一水护田”和“两山排闼”相对，“将绿绕”和“送青来”相对，用了对偶的修辞，整齐美观，音律和谐。
C.
“绿”“青”用颜色代指水与山，用了借代的修辞，写出了水色之绿与山色之青，突出了景致的优美。
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A.
首联中“转”和“日”用得巧妙，山本是静止的，着一“转”字，借颜色渐变而写 出它的变化;水本是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。
B.
颔联写诗人在柴门之外，倚杖临风，听日暮蝉鸣。柴门，指的是田园隐居的生活; 倚杖临风，则表现了诗人安闲潇洒的意态。
C.
颈联运用渲染的手法表现夕阳欲落，炊烟初升的情景，渡头临水，墟里在陆，落日 属自然，炊烟属人事，景物的选取颇有匠心。
D.
尾联用典，王维自称五柳，以陶潜自况，又把裴迪与春秋时的楚国狂士接舆相比， 王、裴二人一起痛饮狂歌，相酬为乐的情景。
E.
首联、颈联侧重写景，描绘辋川附近的深秋暮色;颔联、尾联侧重写人，刻画诗人 和裴迪两个隐士的形象，风光人物，交替行文，相映成趣。
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A.
君子应该注重品德
B.
君子应该有高尚的德行
C.
君子应该注重自身德行的修养
D.
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作为数学教师平易从容的教态
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C.
作为数学教师出众的数学能力
D.
作为数学教师思维的直线条特征
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