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A.
光能
B.
气温
C.
太阳总辐射
D.
光合有效辐射
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举一反三
【单选题】按照《环境影响评价技术导则一生态影响》(HJ19—2011)，生态影响预测与评价中敏感生态保护目标的影响评价应在明确保护目标的性质、特点、法律地位和保护要求的情况下，预测( )。
A.
潜在的后果
B.
累积影响
C.
不利影响
D.
不可逆影响
【单选题】在声环境影响评价中，声源近似为点声源的条件是（）。
A.
声源中心到预测点之间的距离超过声源平均几何尺寸2倍时
B.
声源中心到预测点之间的距离超过声源最大几何尺寸3倍时
C.
声源中心到预测点之间的距离超过声源最大几何尺寸2倍时
D.
声源中心到预测点之间的距离超过声源平均几何尺寸3倍时
【单选题】环境影响预测评价方法不包括（）。
A.
统计推断法
B.
趋势外推法
C.
因果模式预测法
D.
类比分析法
E.
专家系统法
【多选题】新课程改革的具体目标中指出，要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能。下列有利于实现这一目标的是（ ）。
A.
建立促进学生全面发展的评价体系
B.
建立促进教师不断提高的评价体系
C.
形成多元的评价目标、制定多样的评价工具
D.
重视学生发展，利于学生档案袋记录评价其成长
【单选题】等级评价法能评价个体儿童的（）
A.
单项发育指标的等级
B.
多项发育指标的等级（同时）
C.
单项发育指标的发育速度
D.
单项发育指标随年龄发育变动趋势
E.
各发育指标间的相关关系
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潜在的后果
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累积影响
C.
不利影响
D.
不可逆影响
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A.
声源中心到预测点之间的距离超过声源平均几何尺寸2倍时
B.
声源中心到预测点之间的距离超过声源最大几何尺寸3倍时
C.
声源中心到预测点之间的距离超过声源最大几何尺寸2倍时
D.
声源中心到预测点之间的距离超过声源平均几何尺寸3倍时
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A.
统计推断法
B.
趋势外推法
C.
因果模式预测法
D.
类比分析法
E.
专家系统法
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A.
建立促进学生全面发展的评价体系
B.
建立促进教师不断提高的评价体系
C.
形成多元的评价目标、制定多样的评价工具
D.
重视学生发展，利于学生档案袋记录评价其成长
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A.
单项发育指标的等级
B.
多项发育指标的等级（同时）
C.
单项发育指标的发育速度
D.
单项发育指标随年龄发育变动趋势
E.
各发育指标间的相关关系
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