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【多选题】
以下对于勘察报告填写注意事项描述正确的是:()
A.
基站经纬度的测试由GPS完成,注意必须使GPS锁定卫星,即GPS显示的卫星锁定柱状图由空心成为实心,出现3D字样后进行读数
B.
小区环境描述:为拟定的各个小区朝向上的描述,包括特别的描述:如地形阻挡,覆盖目标.必要时以附图或照片形式表达
C.
重点区域:为重点地区的必要补充,如政府办公楼,运营商的营业厅
D.
方向角:一律按照正北顺时针方向计
题目标签:
勘察报告
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参考答案:
举一反三
【单选题】下列关于综合布线的描述中,错误的是
A.
终端有高速率要求时,水平子系统可采用光纤直接铺设到桌面
B.
多介质信息插座是用于连接双绞线
C.
干线线缆铺设经常采用点对点结合和分支结合两种方式
D.
采用在管理子系统中更改、增加、交换、扩展线缆的方式来改变线缆路由
查看完整题目与答案
【多选题】工程勘察报告《地震》中应包括:按照地震规范划分场地土和建筑场地类别,场地中对抗震有利、不利和危险地段。根据地震烈度,判定()在地震作用下的液化势。
A.
黏性土
B.
砂土
C.
饱和砂土
D.
粉土
E.
淤泥性土
查看完整题目与答案
港口与航道工程>E港口与航道工程专业技术考试题目
【单选题】下列关于课堂气氛的描述,错误的一项是:
A.
要想有良好的课堂气氛,首先要有良好的校风
B.
营造良好的课堂气氛,教师要发挥主导作用
C.
. 课堂气氛与教师的领导方式有关
D.
课堂气氛与教师对学生的期望有关
查看完整题目与答案
【简答题】岩土工程勘察报告的内容包括 和 两部分。
查看完整题目与答案
【多选题】各种原位测试指标在勘察报告中应提供各个工程地质单元或各地层的( )。
A.
最小值、最大值、
B.
标准差、变异系数
C.
参加统计数据的数量
D.
平均值、
查看完整题目与答案
【单选题】下列关于正常成人心电图各波段的描述,错误的是
A.
P-R间期为0.12~0.2s
B.
P波时限<0.11s
C.
Q-T间期为0.36~0.44s
D.
QRS波群时限为0.06~0.1s
E.
肢体导联S-T段上抬<0.1mV
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【判断题】勘察报告不能准确充分的反映场地的主要特征,还必须结合经验和现场具体情况。
A.
正确
B.
错误
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土木建筑工程>地基处理考试题目
【单选题】甲监理单位受乙建设单位委托对某工程项目实施监理,该工程项目的勘察单位为丙勘察院。在监理过程中,甲监理单位的某专业监理工程师发现丙勘察院的勘察报告不符合工程建设强制性标准,该监理工程师应当( )。
A.
要求丙勘察院修改
B.
要求乙建设单位修改
C.
报告乙建设单位要求丙勘察院修改
D.
报告总监理工程师下达停工令
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【单选题】CD激子手性法中,正的激子手性描述为
A.
第一cotton效应为正,第二cotton效应为负
B.
cotton曲线为负
C.
第一cotton效应为负,第二cotton效应为正
D.
cotton曲线为正
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【单选题】听录音,选出能正确描述图片的句子。
A.
B.
C.
C
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A.
终端有高速率要求时,水平子系统可采用光纤直接铺设到桌面
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C.
干线线缆铺设经常采用点对点结合和分支结合两种方式
D.
采用在管理子系统中更改、增加、交换、扩展线缆的方式来改变线缆路由
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A.
黏性土
B.
砂土
C.
饱和砂土
D.
粉土
E.
淤泥性土
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港口与航道工程>E港口与航道工程专业技术考试题目
【单选题】下列关于课堂气氛的描述,错误的一项是:
A.
要想有良好的课堂气氛,首先要有良好的校风
B.
营造良好的课堂气氛,教师要发挥主导作用
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. 课堂气氛与教师的领导方式有关
D.
课堂气氛与教师对学生的期望有关
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A.
最小值、最大值、
B.
标准差、变异系数
C.
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D.
平均值、
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【单选题】下列关于正常成人心电图各波段的描述,错误的是
A.
P-R间期为0.12~0.2s
B.
P波时限<0.11s
C.
Q-T间期为0.36~0.44s
D.
QRS波群时限为0.06~0.1s
E.
肢体导联S-T段上抬<0.1mV
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【判断题】勘察报告不能准确充分的反映场地的主要特征,还必须结合经验和现场具体情况。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】甲监理单位受乙建设单位委托对某工程项目实施监理,该工程项目的勘察单位为丙勘察院。在监理过程中,甲监理单位的某专业监理工程师发现丙勘察院的勘察报告不符合工程建设强制性标准,该监理工程师应当( )。
A.
要求丙勘察院修改
B.
要求乙建设单位修改
C.
报告乙建设单位要求丙勘察院修改
D.
报告总监理工程师下达停工令
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【单选题】CD激子手性法中,正的激子手性描述为
A.
第一cotton效应为正,第二cotton效应为负
B.
cotton曲线为负
C.
第一cotton效应为负,第二cotton效应为正
D.
cotton曲线为正
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【单选题】听录音,选出能正确描述图片的句子。
A.
B.
C.
C
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