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【单选题】
老师在开展科学领域活动《蒲公英的种子》在活动过程中，有个小女生说蒲公英种子离开妈妈后会在教师里安家，接着另一个小朋友马上问：“教室是地板砖，蒲公英的腿不就断掉了？”话刚落音全班孩子哄堂大笑，小女孩难为情低下头，而老师没有轻易否定小女孩的想法。当她了解小女孩是因为蒲公英很可爱，想和蒲公英做好朋友时，就顺势问大家愿意和蒲公英成为好朋友，我们怎么欢迎这个好朋友到来呢，引发女孩展开想象表达自然生成一个社会目标，如何和蒲公英做朋友。在以上材料中，老师后期调整的目标称为（）
A.
行为目标
B.
认知目标
C.
生成性目标
D.
表现性目标
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举一反三
【单选题】（）是指根据开发动态监测资料，重新研究气、水分布特征，建立三维动态地质模型，运用数值模拟技术，量化剩余气分布，为气田中后期调整、挖潜提供依据。
A.
剩余可采储量分布研究
B.
探明地质储量复算
C.
探明地质储量核算
D.
储量动用程度
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C.
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D.
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