一、《逍遥游》情境默写 1 .在《逍遥游》中“ , !”描绘鹏奋飞直上九万里的高空,却依然有所待,因此在作者看来也并非逍遥。 2. 《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“___________________,___________________”。 3. 举现实生活中的实例,通过舟的浮动对水的依赖性,从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是: , 。 4 .面对高远蔚蓝的天空,作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢?会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻,并发出了疑问的两句是: ? ? 5. 文中写宋荣子看淡了世间的荣辱,不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是: , 。 6. 当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后,蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是: , 。 7. 《庄子·逍遥游》描写迁徙南溟的大鹏击水之广、飞升之高的句子是“_________________________,_________________________”。 8. 《逍遥游》中,作者用芥草和杯子的例子,说明行船对水的依赖性的句子是:“ , , ”。 9. 《逍遥游》中,作者直接点明大鹏的飞翔需要凭借风的托举的句子是:“ , , ”。 10. 《逍遥游》中,作者用“ , , ” 描写鹏借助大风的结果是无所阻碍地向南飞。 二、语用题:图文转写 1. 下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图,请把这个图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。(6分) 2. 下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过80个字。(6分) 三、慕课平台:论述类文本专题之二评价论据的相关性 附录:图文转写包括流程图转写和徽标类转写 流程图转写 流程图类题采用结构式图表,将事物或某些概念连接起来,要求考生根据这种结构关系,用语言将所示内容表现出来。 流程图转写四步骤: 第一步,审读题干,明确流程图表达对象。流程图主要反映事物的动态演变过程,读图前首先应审读题干,明确题目要求,抓准核心概念。 第二步,认清图示,细分流程图环节构建。读书时首先要注意弄清流程图由哪些环节构成,每个环节包含哪些构成要素;其次理清各环节之间的结构关系,如顺序结构、条件结构、循环结构等。一般从左到右,从上到下或从下到上。再次关注各环节、各层次和各要素之间呈现何种关系,如总分关系,或从属关系、并列关系等。 第三步,提炼要点,按顺序全面概括。概括时要选择恰当的过渡语和关联词连缀几个环节或概念,选择恰当的动词准确概括流程的具体方式,表述时要注意涵盖框架图中的所有信息,条理清晰,可按内容安排的时间先后顺序,也可按总分式或分总式,按事理逻辑顺序来说明事件或行为的步骤过程。 第四步,拟写答案,做到简明连贯准确。 拟写答案要在整体把握图表、全面理清图表各要素之间的结构关系的基础上,根据题目要求进行。语言表达做到遣词准确、简明、概括性强,造句条理清楚、富于变化、语气通畅。还要注意字数的限制。 徽标类转写 徽标,即徽记、标志,它不是一般的图标,往往“言简意赅”,高度凝练,蕴含着丰富的含义。因此,解读徽标,一定要透过现象挖掘本质,这样才能真正把握其内涵。 学生在做徽标转写题时,主要问题有三个:一是构图要素遗漏,二是寓意理解不准确,三是表达层次不清晰。徽标类题目解答步骤: 首先要明确常见构图要素有哪些及其相互之间的基本关系。常见的构图要素有:简笔图案、汉字、数字、汉语拼音、英文。特别需要注意的是,数字、汉语拼音的首字母、英语单词的首字母常常会变形以图案形式呈现,具有双重含义。另外,圆形是出现率很高的图形(很多徽标会设计成圆形),常常象征地球。单个构图要素有其自身的含意,相互之间构成组合时,会有新的内涵。换句话说,要素之间的组合不是简单的量的叠加,而是会升级成新的内容。这个新的内容就是徽标的主题。一般来说,徽标的主题在题干中会有明显提示。以13年甲卷的“中国环境标志”为例,“太阳、山、水”三个构图要素各自并没有什么明显的特殊含义,但放在一起共同指向“环境”这一主题,实际象征地球的生态环境(天空、陆地、水域)。 其次,要明确徽标寓意产生的机制。徽标寓意产生的机制和漫画不同。漫画往往是批判性的,要求能透过现象看本质,揭示一类问题。而徽标则不同,往往是正面提倡,表意比较直接,能结合主题来解读即可。而我们前面已提到,徽标的主题一般在题干中会有明显提示,所以,徽标寓意的解读应该是相对简单的。 最后,要按序表达。至于具体按什么顺序,则要看徽标的具体图案。常见的顺序有:自左向右、从上到下、由内而外/由外而内、先整体后局部/先局部后整体。 徽标题的难点在于图案有“双关”甚至“多关”性,这常导致有所遗漏,无法做到完全解读。“双关”的产生一是“谐音”,一是“谐形”。“谐音”如13年甲卷的“十个圆环”与“环境”,两者“环”字同音(其实也同形,并非严格意义上的“谐音”);“谐形”则大量存在,如13年乙卷的“国家节水标志”,“手”形图案同时也可以看成是河流、“水”的拼音首字母“S”的变形。因此,穷举构图要素,剖析其“多关”性是解答徽标题的起点也是难点。那么如何做到穷举呢?我们认为可以按由难后易的思路展开,即把容易遗漏的内容放在前面来考虑,具体解题思路如下: 1 .图案中有无拼音、英文、数字、汉字的变形; 2 .除文字变形外,图案还有无其他“多关”性;(一般来说,我们一眼看去马上会觉得这图案像什么,在此基础上,还要再想想这图案还像什么跟主题相关的要素) 3 .明确各单个要素的含意,结合主题明确各要素组合后的寓意;(注意:不是单个要素含意的简单叠加) 4 .按要求依照顺序解答 。