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【单选题】

在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了儿童的()

A.
思维结构
B.
操作能力
C.
心智技能
D.
学习态度
题目标签：学知表面现象前儿
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【单选题】中田さんが　大学を　そつぎょうできた＿＿＿知って　いますか。
A.
ように
B.
かど うか
C.
だろうを
D.
ことが
查看完整题目与答案

【简答题】学前儿童思维活动的主要特点是什么？
查看完整题目与答案

【简答题】学前儿童身体发育特点是
查看完整题目与答案

【多选题】​下列哪些属于学龄前儿童膳食指南的内容？（ ）​
A.
食物多样，谷类为主
B.
养成良好的饮食与卫生习惯
C.
讲究烹调，注重食物的色香味形
D.
正确选择零食
查看完整题目与答案

【简答题】简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
查看完整题目与答案

【单选题】学前儿童以( )为主。
A.
具体形象思维
B.
集中思维
C.
直觉行动思维
D.
发散思维
查看完整题目与答案

【单选题】彼は医学( )ではかなり知られた有名な存在だ。
A.
界
B.
帯
C.
域
D.
区
查看完整题目与答案

【判断题】学前儿童每日约需磷900毫克，与钙保持1：1的比例，才利于学前儿童的吸收。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案

【单选题】与学前儿童呼吸快慢有关的因素是( )
A.
体质与活动量
B.
体质与心理特点
C.
生理与心理特点
D.
年龄和活动强度
查看完整题目与答案

【单选题】表现为情绪从指向事物的表面现象转化为指向事物内在特征的是（）
A.
情绪的丰富
B.
情绪的深刻化
C.
情绪的稳定性逐步提高
D.
情绪的社会化
E.
高级社会情感的发展
查看完整题目与答案

【单选题】学前儿童对几何形体的认识深受知觉和
A.
听觉形态的影响
B.
视觉形态的影响
C.
触觉形态的影响
D.
动觉形态的影响
查看完整题目与答案

【单选题】下面哪些是《中国居民膳食指南》对学龄前儿童的建议（）
A.
每日饮奶
B.
保证吃好早餐
C.
养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯
D.
少吃零食、引用清淡饮料、控制食糖摄入
查看完整题目与答案

【判断题】观察法能观察被观察对象的外部动作和表面现象,也能观察其内在因素和动机。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案

【判断题】当学生违纪时,班主任不能只看表面现象,而要寻根问底,这是了解和教育学生的根本方法。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案

【单选题】楼地面空鼓的表面现象多发生在（ ）之间。
A.
装修面与砂浆层
B.
面层与基层
C.
面层与楼层
D.
装修面与楼地面
查看完整题目与答案

【判断题】新常态下，经济减速其实只是表面现象，背后反映的则是增长方式的转变问题，即由过去的数量型增长转向质量型增长。
A.
正确
B.
错误
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工勤技能(职业道德和职业能力)考试题目

【简答题】物理化学单元测试二-表面现象.docx
查看完整题目与答案

【多选题】学前儿童能力发展特点有( )。
A.
多种能力初步形成和发展
B.
智力发展迅速
C.
能力发展出现个体差异
D.
智力的性别差异显著
E.
多元智能齐头并进地发展
查看完整题目与答案

【多选题】学前儿童语言游戏的类型包括( )。
A.
语音练习游戏
B.
词汇的练习
C.
句型的练习
D.
描述性练习
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【单选题】国際営業学部では何を学ぶこと( )知りたくて、大学の説明会に参加した。
A.
ができるのか
B.
ができるのを
C.
になれるのか
D.
になれるのを
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A.
食物多样，谷类为主
B.
养成良好的饮食与卫生习惯
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具体形象思维
B.
集中思维
C.
直觉行动思维
D.
发散思维
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A.
界
B.
帯
C.
域
D.
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【判断题】学前儿童每日约需磷900毫克，与钙保持1：1的比例，才利于学前儿童的吸收。
A.
正确
B.
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A.
体质与活动量
B.
体质与心理特点
C.
生理与心理特点
D.
年龄和活动强度
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A.
情绪的丰富
B.
情绪的深刻化
C.
情绪的稳定性逐步提高
D.
情绪的社会化
E.
高级社会情感的发展
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【单选题】学前儿童对几何形体的认识深受知觉和
A.
听觉形态的影响
B.
视觉形态的影响
C.
触觉形态的影响
D.
动觉形态的影响
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A.
每日饮奶
B.
保证吃好早餐
C.
养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯
D.
少吃零食、引用清淡饮料、控制食糖摄入
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【判断题】观察法能观察被观察对象的外部动作和表面现象,也能观察其内在因素和动机。
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【判断题】当学生违纪时,班主任不能只看表面现象,而要寻根问底,这是了解和教育学生的根本方法。
A.
正确
B.
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A.
装修面与砂浆层
B.
面层与基层
C.
面层与楼层
D.
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A.
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多种能力初步形成和发展
B.
智力发展迅速
C.
能力发展出现个体差异
D.
智力的性别差异显著
E.
多元智能齐头并进地发展
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A.
语音练习游戏
B.
词汇的练习
C.
句型的练习
D.
描述性练习
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A.
ができるのか
B.
ができるのを
C.
になれるのか
D.
になれるのを
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