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【简答题】
阅读下面的文言文,完成后面题目。 刘湛,字弘仁,南阳涅阳人也。祖耽,父柳,并晋左光禄大夫、开府仪同三司。湛出继伯父淡,袭封安众县五等男。少有局力,不 尚浮华。博涉史传,谙前世旧典,弱年便有宰世情,常自比管夷吾、诸葛亮,不为文章,不喜谈议。高祖以为太尉行参军,赏遇甚厚。高祖领镇西将军、荆州刺史,以湛为功曹,仍补治中别驾从事史,复为太尉参军,世子征虏西中郎主簿。父柳亡于江州,州府送故甚丰,一无所受,时论称之。服终,除秘书丞,出为相国参军。谢晦、王弘并称其有器干。 抚军将军江夏王义恭镇江陵,以湛为使持节、校尉、 领抚军长史,行府州事。时王弘辅政,而王华、王昙首任事居中,湛自谓才能不后之,不愿外出;是行也,谓为弘等所斥,意甚不平。湛负其志气,常慕汲黯、崔琰为人,故名长子曰黯字长孺,第二子曰琰字季圭。琰于江陵病卒,湛求自送丧还都,义恭亦为之陈请。 八年,召为太子詹事,加给事中、本州大中正,与景仁并被任遇。湛常云:“今世何难,此政可当我南阳郡汉世功曹耳。”时彭城王义康专秉朝权,而湛昔为上佐, 遂以旧情委心自结,欲因之力以回主心,倾黜景仁,独当时务。义康擅势专朝,威倾内外,湛愈推崇之,无复人臣之礼,上 稍不能平。湛初入朝,委任甚重,日夕引接,恩礼绸缪。 善论治道,并谙前世故事,叙致铨理,听者忘疲。每入云龙门,御者便解驾,左右及羽仪随意分散,不夕不出,以此为常。及至 晚节,驱煽义康,凌轹朝廷,上意虽内离,而接遇不改。 十七年,所生母亡。时上与义康形迹既乖,衅难将结,湛亦知无复全地。及至丁艰,谓所亲曰:“今年必败。常日正赖口舌争之,故得推迁耳。今既 穷毒,无复此望,祸至其能久乎!”十月,于狱伏诛,时年四十九。 节选自《宋书》 小题1:对下列句子中加点词的解释, 不正确的一项是( ) A.少有局力,不尚浮华尚:喜欢 B.领抚军长史领:兼任 C.上稍不能平稍:稍微 D.今既穷毒,无复此望穷:困厄 小题2:以下各组句子中全都表现刘湛负其志气的一组是( ) ①常自比管夷吾、诸葛亮 ②自谓才能不后之,不愿外出 ③琰于江陵病卒,湛求自送丧还都 ④长子曰黯字长孺,第二子曰琰字季圭 ⑤每入云龙门,御者便解驾 ⑥今世何难,此政可当我南阳郡汉世功曹耳 A.①②⑤ B.③④⑥ C.①⑤⑥ D.①②④ 小题3:下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是( ) A.刘湛年轻时就很有器量和才干,不喜欢浮华的习气。他博览史传等典籍,熟悉前朝的典章制度,少年时期便有治理天下的抱负,常常自比管仲和诸葛亮。 B.刘湛的父亲刘柳在江州去世时,州府官员送来的丧礼很丰厚,但他一概谢绝,当时受人们的大力称赞。 C.刘义康专权,独揽朝政,威势压倒朝廷内外,而刘湛更加推崇他,对皇上也就不再有为臣子的礼节了,皇上心中也不快。 D.刘湛刚刚回朝做官时,皇上早晚拉着他谈论政事,恩赏礼遇十分优厚。可是到了后期,他煽动刘义康,欺凌朝廷,皇上心中早已与他决裂,但表面上的礼遇仍然不改。 小题4:将文中划横线的句子翻译成现代汉语。 (1)遂以旧情委心自结,欲因之力以回主心,倾黜景仁,独当时务。(5分) (2)善论治道,并谙前世故事,叙致铨理,听者忘疲。(5分)
题目标签:
光禄大夫
相国参军
别驾从事
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举一反三
【简答题】【名词解释】光禄大夫
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【简答题】阅读下面的文言文,完成后面题目。 陆机,字士衡,吴郡人也。祖逊,吴丞相。父抗,吴大司马。机身长七尺,其声如钟。少有异才,文章冠世,伏膺儒术,非礼不动。年二十而吴灭,退居旧里,闭门勤学,积有十年。以孙氏在吴,而祖父世为将相,有大勋于,深慨孙皓举而弃之,乃论权所以得,皓所以亡,又欲述其祖父功业,遂作《辩亡论》二篇。 至太康末,与弟云俱入洛,造太常张华。华素重其名,如旧相识,曰:“伐吴之役,利获二俊...
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高中语文>文言文阅读考试题目
【简答题】【名词解释】[文史]光禄大夫
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【简答题】【名词解释】左右光禄大夫
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【简答题】【名词解释】银青光禄大夫
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【单选题】阅读下面一段文言文: 送蔡元振序 曾巩 古之州从事①,皆自辟士,士择所从,故宾主相得也。如不得其志,去之可也。今之州从事,皆命于朝,非惟守不得择士,士亦不得择所从,宾主岂尽相得哉!如不得其志,未可以辄去也。故守之治,从事无为可也;守之不治,从事举其政,亦势然也。议者不原其势,以为州之政当一出于守。从事举其政,则为立异,为侵官。噫!从事可否其州事,职也,不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同,可...
A.
②③⑤
B.
①②⑥
C.
①④⑤
D.
③④⑥
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【简答题】阅读下面的文言文,完成后面题目。 刘湛,字弘仁,南阳涅阳人也。祖耽,父柳,并晋左光禄大夫、开府仪同三司。湛出继伯父淡,袭封安众县五等男。少有局力,不 尚浮华。博涉史传,谙前世旧典,弱年便有宰世情,常自比管夷吾、诸葛亮,不为文章,不喜谈议。高祖以为太尉行参军,赏遇甚厚。高祖领镇西将军、荆州刺史,以湛为功曹,仍补治中别驾从事史,复为太尉参军,世子征虏西中郎主簿。父柳亡于江州,州府送故甚丰,一无所受,时...
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高中语文>文言文阅读考试题目
【简答题】阅读下面文本,完成 10-13 题。 范晔,字蔚宗,顺阳人,车骑将军泰少子也。母如厕产之,额为砖所伤,故以砖为小字。出继从伯弘之,袭封武兴县五等侯。少好学,博涉经史,善为文章,能隶书,晓音律。年十七,州辟主簿,不就。高祖相国掾,彭城王义康冠军参军,随府转右军参军,入补尚书外兵郎,出为荆州别驾从事史。寻召为秘书丞,父忧去职。服终,为征南大将军檀道济司马,领新蔡太守。道济北征晔惮行辞以脚疾上不许使由水...
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【简答题】二、古代诗文阅读( 34分) (一)文言文阅读(本题共 4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成 10-13题。 范晔,字蔚宗,顺阳人,车骑将军泰少子也。母如厕产之,额为砖所伤,故以砖为小字。出继从伯弘之,袭封武兴县五等侯。少好学,博涉经史,善为文章,能隶书,晓音律。年十七,州辟主簿,不就。高祖相国掾,彭城王义康冠军参军,随府转右军参军,入补尚书外兵郎,出为荆州别驾从事史。寻召为秘书丞,父忧去职。...
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【简答题】文言文比较阅读。 [甲]陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之,元方入门不顾。 (选自课文《陈太丘与友期》) [乙]郭伋 始至行部①,到西河美稷②,有童儿数百,各骑竹马,道次迎...
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初中语文>文言文阅读考试题目
【单选题】阅读下面一段文言文: 送蔡元振序 曾巩 古之州从事①,皆自辟士,士择所从,故宾主相得也。如不得其志,去之可也。今之州从事,皆命于朝,非惟守不得择士,士亦不得择所从,宾主岂尽相得哉!如不得其志,未可以辄去也。故守之治,从事无为可也;守之不治,从事举其政,亦势然也。议者不原其势,以为州之政当一出于守。从事举其政,则为立异,为侵官。噫!从事可否其州事,职也,不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同,可...
A.
作者认为,一个州的太守无权征召、聘用从事,一个读书人也不能自由选择他要跟随的太守,则上下级相处不会融洽
B.
作者告诫蔡君要明确作为从事的责任,不要激化与上司的矛盾,也不要一味随声附和做事要有分寸
C.
作者认为,在朝廷做公卿大夫的能担负起自己应尽的职责的都少有,更何况这些做州从事的人呢
D.
文章善于运用对比分析说理,说服力强。如古今聘用方式及其效果的对比,今之从事对待上司或“同”或“激”做法的对比等
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【简答题】二零六年一月,曹操自将击,留其子()守鄴,使别驾从事崔琰辅之。
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【简答题】比较阅读 [甲]陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。 (选自课文《陈太丘与友期》) [乙]郭...
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初中语文>文言文阅读考试题目
【简答题】【名词解释】光禄大夫(古)
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【单选题】阅读下面一段文言文: 送蔡元振序 曾巩 古之州从事①,皆自辟士,士择所从,故宾主相得也。如不得其志,去之可也。今之州从事,皆命于朝,非惟守不得择士,士亦不得择所从,宾主岂尽相得哉!如不得其志,未可以辄去也。故守之治,从事无为可也;守之不治,从事举其政,亦势然也。议者不原其势,以为州之政当一出于守。从事举其政,则为立异,为侵官。噫!从事可否其州事,职也,不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同,可...
A.
如不得其志,去 之 可也不知太尉 之 所立如是
B.
蔡君可拱 而 坐也侣鱼虾 而 友麇鹿
C.
今之州从事,皆命 于 朝古人之观 于 天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
D.
故序 以 送之臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表 以 闻
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【判断题】别驾,即别驾从事史,汉置官职,为州刺史的佐官,因其位高,出巡时不与刺史同车,别乘一车,故名;魏晋以后均承汉制,总理众务。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】阅读下面一段文言文: 送蔡元振序 曾巩 古之州从事①,皆自辟士,士择所从,故宾主相得也。如不得其志,去之可也。今之州从事,皆命于朝,非惟守不得择士,士亦不得择所从,宾主岂尽相得哉!如不得其志,未可以辄去也。故守之治,从事无为可也;守之不治,从事举其政,亦势然也。议者不原其势,以为州之政当一出于守。从事举其政,则为立异,为侵官。噫!从事可否其州事,职也,不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同,可乎不可...
A.
如不得其志,去
之
可也不知太尉
之
所立如是
B.
蔡君可拱
而
坐也侣鱼虾
而
友麇鹿
C.
今之州从事,皆命
于
朝古人之观
于
天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
D.
故序
以
送之臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表
以
闻
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【单选题】阅读下面一段文言文: 送蔡元振序 曾巩 古之州从事①,皆自辟士,士择所从,故宾主相得也。如不得其志,去之可也。今之州从事,皆命于朝,非惟守不得择士,士亦不得择所从,宾主岂尽相得哉!如不得其志,未可以辄去也。故守之治,从事无为可也;守之不治,从事举其政,亦势然也。议者不原其势,以为州之政当一出于守。从事举其政,则为立异,为侵官。噫!从事可否其州事,职也,不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同,可乎不可...
A.
②③⑤
B.
①②⑥
C.
①④⑤
D.
③④⑥
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【单选题】送蔡元振序 曾巩 古之州从事①,皆自辟士,士择所从,故宾主相得也。如不得其志,去之可也。今之州从事,皆命于朝,非惟守不得择士,士亦不得择所从,宾主岂尽相得哉!如不得其志,未可以辄去也。故守之治,从事无为可也;守之不治,从事举其政,亦势然也。议者不原其势,以为州之政当一出于守。从事举其政,则为立异,为侵官。噫!从事可否其州事,职也,不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同,可乎不可也?州为不治矣,守不自...
A.
如不得其志,去之可也 不知太尉之所立如是
B.
蔡君可拱而坐也 侣鱼虾而友麇鹿
C.
今之州从事,皆命于朝 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
D.
故序以送之 臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻
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【单选题】阅读下面一段文言文: 送蔡元振序 曾巩 古之州从事①,皆自辟士,士择所从,故宾主相得也。如不得其志,去之可也。今之州从事,皆命于朝,非惟守不得择士,士亦不得择所从,宾主岂尽相得哉!如不得其志,未可以辄去也。故守之治,从事无为可也;守之不治,从事举其政,亦势然也。议者不原其势,以为州之政当一出于守。从事举其政,则为立异,为侵官。噫!从事可否其州事,职也,不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同,可乎不可...
A.
作者认为,一个州的太守无权征召、聘用从事,一个读书人也不能自由选择他要跟随的太守,则上下级相处不会融洽
B.
作者告诫蔡君要明确作为从事的责任,不要激化与上司的矛盾,也不要一味随声附和做事要有分寸
C.
作者认为,在朝廷做公卿大夫的能担负起自己应尽的职责的都少有,更何况这些做州从事的人呢
D.
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【简答题】【名词解释】光禄大夫
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【简答题】【名词解释】[文史]光禄大夫
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A.
②③⑤
B.
①②⑥
C.
①④⑤
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A.
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B.
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C.
作者认为,在朝廷做公卿大夫的能担负起自己应尽的职责的都少有,更何况这些做州从事的人呢
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A.
如不得其志,去 之 可也不知太尉 之 所立如是
B.
蔡君可拱 而 坐也侣鱼虾 而 友麇鹿
C.
今之州从事,皆命 于 朝古人之观 于 天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
D.
故序 以 送之臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表 以 闻
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【判断题】别驾,即别驾从事史,汉置官职,为州刺史的佐官,因其位高,出巡时不与刺史同车,别乘一车,故名;魏晋以后均承汉制,总理众务。
A.
正确
B.
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A.
如不得其志,去
之
可也不知太尉
之
所立如是
B.
蔡君可拱
而
坐也侣鱼虾
而
友麇鹿
C.
今之州从事,皆命
于
朝古人之观
于
天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
D.
故序
以
送之臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表
以
闻
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A.
②③⑤
B.
①②⑥
C.
①④⑤
D.
③④⑥
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【单选题】送蔡元振序 曾巩 古之州从事①,皆自辟士,士择所从,故宾主相得也。如不得其志,去之可也。今之州从事,皆命于朝,非惟守不得择士,士亦不得择所从,宾主岂尽相得哉!如不得其志,未可以辄去也。故守之治,从事无为可也;守之不治,从事举其政,亦势然也。议者不原其势,以为州之政当一出于守。从事举其政,则为立异,为侵官。噫!从事可否其州事,职也,不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同,可乎不可也?州为不治矣,守不自...
A.
如不得其志,去之可也 不知太尉之所立如是
B.
蔡君可拱而坐也 侣鱼虾而友麇鹿
C.
今之州从事,皆命于朝 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
D.
故序以送之 臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻
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【单选题】阅读下面一段文言文: 送蔡元振序 曾巩 古之州从事①,皆自辟士,士择所从,故宾主相得也。如不得其志,去之可也。今之州从事,皆命于朝,非惟守不得择士,士亦不得择所从,宾主岂尽相得哉!如不得其志,未可以辄去也。故守之治,从事无为可也;守之不治,从事举其政,亦势然也。议者不原其势,以为州之政当一出于守。从事举其政,则为立异,为侵官。噫!从事可否其州事,职也,不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同,可乎不可...
A.
作者认为,一个州的太守无权征召、聘用从事,一个读书人也不能自由选择他要跟随的太守,则上下级相处不会融洽
B.
作者告诫蔡君要明确作为从事的责任,不要激化与上司的矛盾,也不要一味随声附和做事要有分寸
C.
作者认为,在朝廷做公卿大夫的能担负起自己应尽的职责的都少有,更何况这些做州从事的人呢
D.
文章善于运用对比分析说理,说服力强。如古今聘用方式及其效果的对比,今之从事对待上司或“同”或“激”做法的对比等
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