下面是某位小学美术教师上《民间玩具世界》一课的三个教学片段。请你根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》所们导的课程基本理念对其进行分析。
片段一：教师创设情境，导入课程
教师进入教室问学生平时都喜欢玩什么样的玩具，学生都争相举手回答，说出了各种现代玩具，如遥控汽车，芭比娃娃等。教师告诉同学：今天老师也带了一些玩具想和大家一起玩，请大家看看，你们都认识这些玩具(竹蜻蜓、布老虎、陀螺……)吗你们都知道这些玩具怎么玩吗学生们纷纷猜测这些玩具的玩法，紧接着，教师问有谁想上台试着玩一玩这些玩具。班上学生非常积极，都想亲自上台试一试，玩一玩。教师同时指导学生把现代的玩具与老师带来的玩具进行比较，指出老师带来的这些玩具都是民间玩具。
片段二：教师和学生一起思考、讨论问题
(1)你最喜欢哪个民间玩具(学生从老师带来的民间玩具中选择)
(2)它外观造型有什么特点(教师指导学生从造型、色彩、花纹等方面进行表述)
(3)它是用什么材质做的(教师指导学生关注民间玩具的材质特点)
(4)你知道它的玩法吗
(5)你能想出新的玩法吗
(6)你知道为什么各地的人们制作的民间玩具不相同吗(教师以南方的竹蜻蜓和北方的布老虎为例，分析不同地域的民俗文化与当地民间玩具特色的关系)
片段三：教师安排学生练习(学生可以从以下任务中任选一项)
(1)引导学生为自己喜欢的民间玩具设计花纹(如布老虎，教师可以提前在纸张上打印好布老虎的外轮廓)
(2)引导学生为不同的民间玩具设计色彩，并说一说为什么。
(3)引导学生利用身边的废旧材料制作一件属于自己的独特玩具并进行装饰。
(4)引导学生为自己制作的玩具或现成的民间玩具设计新的玩法，并和好朋友玩一玩。