体育教学论的发展,主要源泉是( ),同时教育学和( )的研究也给与了重大的影响。 2. 孔子“六艺”中的( )、( )、( )是中国古代体育教学的雏形。 3. 国外体育教学的雏形表现在:柏拉图提倡学生应进入( )学习;亚里士多德认为教育的先后顺序应该是 ( ) →德育→ ( ) →美育。 4. 夸美纽斯和洛克时期,学校体育是在( )进行。 5. ( )是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人,基本形成了当时欧洲体育教学的框架。 6. 古兹姆斯拉开了体育教学理论研究的序幕,他对( )的进行分类,产生了深远影响。 7. ( ) 规定了体育课程的必修地位,是国内首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位,也是我国近代体育教学的真正起步。 8. 在教学活动中,教师、学生、教材以及教学环境等因素之间交互作用与联系,构成了一系列错综复杂的教学关系,其中 ( ) 是教学活动中最根本的关系。 9. 教学应该是教授和学习的统一体,是教师和学生的共同活动,这两种共同活动是建立在( )和“教授的证据在于学习”的理论上。 10. 教授加学习的“双主”观点只谈辩证的统一还是不够,我们要统一到教师的角色与作用是( )上。 11. 体育教学和其他各科教学的共性为,都是一种有目的、有计划、有组织地对学生传授知 识和 ( ) ,发展智力和 ( ) ,培养 ( ) 和形成个性的教育过程。 12. 体育教学的特殊性是实现 ( ) 目的任务的基本途径。 13. 体育教学是在学校教育中,学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下,积极主动地通过掌握技术和技能,增进 ( ) ,提高 ( ) 、自然和社会环境适应能力,培养良好的思想品德,促进 ( ) 的教育过程。 14. 体育教学的基本要素是: 体育教学目标、体育教学内容、体育教学环境、体育教学方法、体育教学评价、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 。 15. 体育教学论是分科教学论的组成部分,是研究和说明体育教学的 ( ) 、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科,其研究的主要内容有体育教学中的 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、目标、内容、过程、环境、评价以及它们之间的相互联系。 16. 夸美纽斯在( )中,寻找一种教学的方法,使教师少教,学生多学; 17. 苏联巴班斯基提出( ),美国心理学家斯金纳的“程序教学”保加利亚洛扎夫的“暗示教学”等教学理论对我国体育教学论的发展产生了深远的影响。 18. 20 世纪前对体育教学问题的研究仍然停留在教学内容和方法的层面上,如( )、( )、《三段教材》、《新学制体育教材》、《小学体育教材》、《体育丛书》、《体育原理》、《三术》等。 19. ( )年代以后,随着教学论研究理论研究成果向体育教学领域的渗透,体育教学论开始逐渐成为一门独立的学科。 20. 教学是教师教、学生学的双边活动,也是一种共同的活动,为了一个共同的目标:( )。