下列语句排序最为连贯的是（ ）。（1）客观来说，生活能力的“偏科”现象之所以产生，既有过度溺爱的因素，也有教育失衡的原因。（2）这减少了孩子深入思考，独立生活的机会。（3）生活能力不是选修课，而是每个人的必修课，这其中必然包括处理事务的能力。（4）另一方面，有的家长只重视学习表现，担心孩子的劳动会耽误学习，因此选择代劳，有的学校只追求升学率，忽视学生的自理能力训练。（5）于是造就了他们生活的“偏科”，生活能力的缺失。（6）一方面，有的父母不仅对子女的饮食起居照顾得无微不至，还在升学志愿、职业规划等选择上大包大揽。