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【单选题】
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举一反三
【单选题】It can be inferred from the passage that scientists of the 18th century ______.
A.
thought they knew a lot and could solve most problems of science
B.
knew that they were ignorant and wanted to know more about nature
C.
did more harm than good in promoting man's understanding of nature
D.
were afraid of facing up to the realities of scientific research
【单选题】我国宪法规定，在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分，国家对于非公有制经济发展的政策是( )。
A.
指导、监督、合理控制
B.
指导、监督和帮助
C.
鼓励、支持和引导
D.
鼓励、指导和帮助
【单选题】阅读以下文字，回答问题。收入差距现象是一把双刃剑，对社会经济发展的作用具有[a]二重性，即合理、合法且适度的收入差距具有积极意义，而不合理不合法且过大的收入差距会带来消极影响。现在，有人对收入差距问题产生了一些思想困惑，有的甚至提出了收入差距的产生和扩大是[b]了积极性，还是[c]了积极性，是改革成功的标志，还是改革失败的表现，是奔向共同富裕，还是走向“两极分化”等种种疑问。对此，我们必须加以科学...
A.
收入差距现象具有二重性
B.
收入差距的出现具有积极和消极两方面的意义
C.
收入差距有合理的与不合理的
D.
收入差距现象对社会经济发展有利有弊
【单选题】系统出现死锁的原因是
A.
计算机系统发生了重大故障
B.
有多个封锁的进程同时存在
C.
若干进程因竞争资源而无休止地等待其它进程释放已占有的资源
D.
资源数大大少于进程数，或进程同时申请的资源数大大超过资源总数
【单选题】政府收费是我国公共财政收人管理体制中的一个重要形式，但是，政府的收费必须合理，否则就变成乱收费。通常，确定政府收费水平的主要依据是（ ）。
A.
政府行为或是提供服务的收益情况
B.
政府财政的需要
C.
收费对象的经济承受能力
D.
政府行为或提供服务的成本
【多选题】经济主体对货币需求量的大小，主要取决于 ( )
A.
居民一定时期的收入水平
B.
企业经营规模及货币收支流量
C.
利率高低
D.
价格对货币需求量的影响
E.
社会分工发展程度
【单选题】Mary is______ than Alice.
A.
more experienced a teacher
B.
a more experienced teacher
C.
more an experienced teacher
D.
more experienced teacher
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did more harm than good in promoting man's understanding of nature
D.
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A.
指导、监督、合理控制
B.
指导、监督和帮助
C.
鼓励、支持和引导
D.
鼓励、指导和帮助
【单选题】阅读以下文字，回答问题。收入差距现象是一把双刃剑，对社会经济发展的作用具有[a]二重性，即合理、合法且适度的收入差距具有积极意义，而不合理不合法且过大的收入差距会带来消极影响。现在，有人对收入差距问题产生了一些思想困惑，有的甚至提出了收入差距的产生和扩大是[b]了积极性，还是[c]了积极性，是改革成功的标志，还是改革失败的表现，是奔向共同富裕，还是走向“两极分化”等种种疑问。对此，我们必须加以科学...
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收入差距现象具有二重性
B.
收入差距的出现具有积极和消极两方面的意义
C.
收入差距有合理的与不合理的
D.
收入差距现象对社会经济发展有利有弊
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A.
计算机系统发生了重大故障
B.
有多个封锁的进程同时存在
C.
若干进程因竞争资源而无休止地等待其它进程释放已占有的资源
D.
资源数大大少于进程数，或进程同时申请的资源数大大超过资源总数
【单选题】政府收费是我国公共财政收人管理体制中的一个重要形式，但是，政府的收费必须合理，否则就变成乱收费。通常，确定政府收费水平的主要依据是（ ）。
A.
政府行为或是提供服务的收益情况
B.
政府财政的需要
C.
收费对象的经济承受能力
D.
政府行为或提供服务的成本
【多选题】经济主体对货币需求量的大小，主要取决于 ( )
A.
居民一定时期的收入水平
B.
企业经营规模及货币收支流量
C.
利率高低
D.
价格对货币需求量的影响
E.
社会分工发展程度
【单选题】Mary is______ than Alice.
A.
more experienced a teacher
B.
a more experienced teacher
C.
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D.
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