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【单选题】
考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，激发学生的学习动机。但如果仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”，也不利于学生的全面发展。上述事实表明( )。
A.
教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B.
教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C.
教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
D.
教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能
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举一反三
【单选题】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为( )。
A.
高尚的学习动机与低级的学习动机
B.
社会动机与个人动机
C.
近景的直接性动机与远景的间接性动机
D.
内部学习动机与外部学习动机
【单选题】鲁迅在《读几本书》一文中曾谈到：“读死书会变成书呆子，早有人反对过了，时光不绝的进行，反读书的思潮也越加彻底，于是有人来反对读任何一种书。他的根据是叔本华的老话：倘是读别人的著作，不过是在自己的脑里给作者跑马。这对于读死书的人们确实是一个当头棒。不过要明白，死抱住叔本华这句金言的天才，他的脑里却正被叔本华跑了一趟马，踏得一塌糊涂了。”可见( )。
A.
读别人的著作，只不过是重复别人的劳动，没有意思
B.
那些反对读任何一种书的人，实际上已把叔本华书中的话当着金科玉律
C.
书读多了会成书呆子
D.
与其读别人的书，不如自己来创作
【单选题】依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述,则( )。
A.
学习动机的强度以适中为宜
B.
学习动机越强越好
C.
学习动机越弱越好
D.
学习动机对学习活动产生消极作用
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D.
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A.
读别人的著作，只不过是重复别人的劳动，没有意思
B.
那些反对读任何一种书的人，实际上已把叔本华书中的话当着金科玉律
C.
书读多了会成书呆子
D.
与其读别人的书，不如自己来创作
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A.
学习动机的强度以适中为宜
B.
学习动机越强越好
C.
学习动机越弱越好
D.
学习动机对学习活动产生消极作用
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