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【单选题】
“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮一个小孩会形象的把它同日常生活中得某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了（）
①认识活动是主观意识对客观事物的反应和思索
②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同
③认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新
④认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一
A.
①②
B.
②③
C.
①④
D.
③④
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举一反三
【单选题】中国有古诗云：“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端、”根据你掌握的自然知识和物理知识判断，月光是 （ ）
A.
月球自己发的光
B.
月球对太阳光的镜面反射形成的
C.
月球对太阳光的漫反射形成
D.
月球对九大行星发生的反射形成
【简答题】阅读下面古诗，完成小题。（4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 淮上与友人别 李白 郑谷 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 小题1:两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重 ，表达了对友人的深切思念；郑谷诗则 ，抒发了友人...
A.
两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。
B.
两首诗都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛。
C.
李白诗情感表现热烈奔放，而郑谷诗情感表现则含蓄委婉。
D.
两首诗都着力强调分离的“距离之远”，突出了友人之间的深厚情感。
【单选题】“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮，一个小孩会形象地把它同日常生活中的某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了（） ①认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索 ②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同 ③认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一 ④认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新
A.
①②
B.
②③
C.
①④
D.
③④
【单选题】对“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”理解不准确的一项是
A.
作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。
B.
朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。
C.
诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。
D.
这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。
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月球对太阳光的镜面反射形成的
C.
月球对太阳光的漫反射形成
D.
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A.
两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。
B.
两首诗都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛。
C.
李白诗情感表现热烈奔放，而郑谷诗情感表现则含蓄委婉。
D.
两首诗都着力强调分离的“距离之远”，突出了友人之间的深厚情感。
【单选题】“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮，一个小孩会形象地把它同日常生活中的某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了（） ①认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索 ②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同 ③认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一 ④认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新
A.
①②
B.
②③
C.
①④
D.
③④
【单选题】对“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”理解不准确的一项是
A.
作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。
B.
朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。
C.
诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。
D.
这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。
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