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【单选题】
将一般系统理论的观点应用于课程设置过程的产物是( )
A.
课程的过程模式
B.
课程的系统模式
C.
课程的行为目标模式
D.
课程的文化分析模式
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举一反三
【单选题】小丽是小学一年级新生，入学一个多月后每天放学回家都说自己肚子疼。小丽妈妈带她到医院检查后没有找到任何病因，于是向社会工作者小秦求助，小秦计划依据生态系统理论探索小丽的家庭与学校之间的互动关系，这是小丽生长环境的( )系统。P284
A.
微观
B.
中观
C.
外部
D.
宏观
【多选题】教育部对政协委员“缩短基础教育年限和扩大义务教育范围”的建议给予了如下答复：我国中小学12年的课程设置基本与当前和今后一个时期国家的社会、经济发展状况相适应，基本符合儿童身心发展规律和认知规律，目前还不具备缩短学制和将普通高中纳入义务教育的条件。这个答复给我们的哲学启示是（ ）。
A.
正确把握实际就要承认相对静止
B.
发挥主观能动性必须尊重客观规律
C.
与时俱进才能做到具体的历史的统一
D.
认识社会领域的规律具有较大难度
【单选题】系统理论认为系统及子系统与外界的关系是一种（ ）的关系。
A.
消极顺应
B.
消极接受
C.
积极互动
D.
复杂的线性联系
【单选题】学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的质量要求。国家鼓励学校和教师采用（ ）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
A.
填鸭式
B.
题海式
C.
启发式
D.
灌输式
【多选题】以下哪些是系统理论的理论内涵？（）
A.
组织本身是一个以人为主体的人造系统，它由许多相互联系的子系统组成；
B.
组织是社会大系统中的一个子系统；
C.
管理必须建立在系统的基础上；
D.
决策应该追求满意原则；
E.
要重视非正式组织的作用。
【单选题】以下说法符合纤溶系统理论的是
A.
纤溶系统与凝血系统几乎在同时激活而发生作用
B.
血液凝固以后,纤溶系统才开始发挥作用
C.
出血性疾病完全由纤溶活性所致
D.
DIC在凝血激活的高凝阶段即纤溶亢进
E.
血栓性疾病完全由纤溶活性所致
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A.
微观
B.
中观
C.
外部
D.
宏观
【多选题】教育部对政协委员“缩短基础教育年限和扩大义务教育范围”的建议给予了如下答复：我国中小学12年的课程设置基本与当前和今后一个时期国家的社会、经济发展状况相适应，基本符合儿童身心发展规律和认知规律，目前还不具备缩短学制和将普通高中纳入义务教育的条件。这个答复给我们的哲学启示是（ ）。
A.
正确把握实际就要承认相对静止
B.
发挥主观能动性必须尊重客观规律
C.
与时俱进才能做到具体的历史的统一
D.
认识社会领域的规律具有较大难度
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A.
消极顺应
B.
消极接受
C.
积极互动
D.
复杂的线性联系
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A.
填鸭式
B.
题海式
C.
启发式
D.
灌输式
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A.
组织本身是一个以人为主体的人造系统，它由许多相互联系的子系统组成；
B.
组织是社会大系统中的一个子系统；
C.
管理必须建立在系统的基础上；
D.
决策应该追求满意原则；
E.
要重视非正式组织的作用。
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A.
纤溶系统与凝血系统几乎在同时激活而发生作用
B.
血液凝固以后,纤溶系统才开始发挥作用
C.
出血性疾病完全由纤溶活性所致
D.
DIC在凝血激活的高凝阶段即纤溶亢进
E.
血栓性疾病完全由纤溶活性所致
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