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【判断题】

可逆性阶段是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间共同约定的、可以修改的。 （ ）

A.
正确
B.
错误
题目标签：道德判断可逆性自律道德
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参考答案：
举一反三

【单选题】的可逆性咬合治疗是（）。
A.
咬合重建
B.
正畸
C.
调
D.
调位性咬合板
E.
以上都不是
查看完整题目与答案

【单选题】采用对偶故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是( )。
A.
皮亚杰
B.
埃里克森
C.
科尔伯格
D.
罗杰斯
查看完整题目与答案

【单选题】关于小学生道德判断发展的特点，下列说法正确的是
A.
由自律到他律
B.
由概括到具体
C.
由效果到动机
D.
由自己到他人
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【单选题】某学生认为，能够得到别人赞许的行为就是好行为，根据科尔伯格的道德发展理论，该学生的道德判断处于（ ）。
A.
前习俗水平
B.
习俗水平
C.
后习俗水平
D.
超习俗水平
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【单选题】在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（ ），
A.
前习俗水平
B.
习俗水平
C.
后习俗水平
D.
权威水平
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【单选题】可逆性痴呆是指
A.
阿尔茨海默病
B.
帕金森病痴呆
C.
血管性痴呆
D.
Pick病
E.
路易体痴呆
查看完整题目与答案

【单选题】5岁~8、9岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。属于()
A.
社会契约定向阶段
B.
自律道德判断阶段
C.
他律道德判断阶段
D.
前道德判断阶段
查看完整题目与答案

【简答题】科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段 （ ）
查看完整题目与答案

【单选题】新斯的明可以可逆性抑制的酶（）
A.
单胺氧化酶
B.
胆碱酯酶
C.
甲状腺过氧化物酶
D.
粘肽代谢酶
E.
血管紧张素转化酶
查看完整题目与答案
育婴师考试>医药商品购销员考试题目

【简答题】判别平稳性与可逆性
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【简答题】请简述电机的可逆性。
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【判断题】在某种意义上说，能否顶住外在的压力，遵循自己的道德情感，坚守自己的道德良知，坚持自己的道德判断，并允许学生相对自由地进行道德选择，是优秀的班主任与普通班主任的一个重要区别。
A.
正确
B.
错误
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教师信息技术知识竞赛考试题目

【简答题】【名词解释】思维的可逆性
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【单选题】将儿童的道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家是()
A.
霍尔
B.
斯金纳
C.
柯尔伯格
D.
皮亚杰
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职业资格类>教师资格考试>初中教师心理学试卷考试题目

【单选题】认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。持这种观点的心理学家是______
A.
皮亚杰
B.
斯金纳
C.
奥苏伯尔
D.
柯尔伯格
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【简答题】可引起可逆性前庭反应的药物是
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【单选题】将儿童的道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家是（ ）
A.
霍尔
B.
斯金纳
C.
柯尔伯格
D.
皮亚杰
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【单选题】马氏体转变的可逆性是指_____
A.
M和A的相互转换
B.
M和P的相互转换
C.
M和F相互转换
D.
F和A相互转换
查看完整题目与答案

【单选题】主张“道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生”的德育模式是（ ）。
A.
体谅模式
B.
社会模仿模式
C.
价值澄清模式
D.
认知模式
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【简答题】编写一个两难故事，游在不同年龄儿童对你的故事的反应，并结合道德发展理论分析不同年龄儿童道德判断的特点。
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A.
皮亚杰
B.
埃里克森
C.
科尔伯格
D.
罗杰斯
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A.
由自律到他律
B.
由概括到具体
C.
由效果到动机
D.
由自己到他人
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【单选题】某学生认为，能够得到别人赞许的行为就是好行为，根据科尔伯格的道德发展理论，该学生的道德判断处于（ ）。
A.
前习俗水平
B.
习俗水平
C.
后习俗水平
D.
超习俗水平
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【单选题】在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（ ），
A.
前习俗水平
B.
习俗水平
C.
后习俗水平
D.
权威水平
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阿尔茨海默病
B.
帕金森病痴呆
C.
血管性痴呆
D.
Pick病
E.
路易体痴呆
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A.
社会契约定向阶段
B.
自律道德判断阶段
C.
他律道德判断阶段
D.
前道德判断阶段
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【单选题】新斯的明可以可逆性抑制的酶（）
A.
单胺氧化酶
B.
胆碱酯酶
C.
甲状腺过氧化物酶
D.
粘肽代谢酶
E.
血管紧张素转化酶
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A.
正确
B.
错误
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【简答题】【名词解释】思维的可逆性
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【单选题】将儿童的道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家是()
A.
霍尔
B.
斯金纳
C.
柯尔伯格
D.
皮亚杰
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【单选题】认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。持这种观点的心理学家是______
A.
皮亚杰
B.
斯金纳
C.
奥苏伯尔
D.
柯尔伯格
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【单选题】将儿童的道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家是（ ）
A.
霍尔
B.
斯金纳
C.
柯尔伯格
D.
皮亚杰
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【单选题】马氏体转变的可逆性是指_____
A.
M和A的相互转换
B.
M和P的相互转换
C.
M和F相互转换
D.
F和A相互转换
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【单选题】主张“道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生”的德育模式是（ ）。
A.
体谅模式
B.
社会模仿模式
C.
价值澄清模式
D.
认知模式
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