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【简答题】
将下面的内容组合成两副对联，每幅对联的上下联均要从A和B中选一句。 A：柳绿桃红 雨住云收 莺歌燕舞 蝉鸣雀噪 B：绿树三株乱万声 鸟语抒情艳丽诗 春风写意丹青画 碧空万里清一色 _______________________________________________
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举一反三
【单选题】下面是某教师教授《长亭送别》一文的课堂实录（片段），阅读后请完成后面的问题。师：我们如果把［端正好］改写成一段描写性的文字，该如何来描写呢？生：暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零落的菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。百草憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落于地。生：好一幅天高气爽的晴朗秋景图：抬头望，碧空万里，白云飘动；低头看，黄花盛开，遍地金...
A.
由改写到诵读，不是简单地转承，而是欣赏语言艺术的深化和延伸
B.
学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得了新的知识
C.
课堂上不应该出现争吵，不利于课堂的正常进行
D.
既培养了学生的表达能力，又提升了学生对曲子的领悟能力
【单选题】《长亭送别》选自《西厢记》：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。下面是一位教师鉴赏这一内容的课堂实录。师：我们如果把［端正好］改写成一段描写性的文字，该如何来描写呢？（学生5分钟准备）生：暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零落的菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。百草憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落于地。生：好一幅天高...
A.
由改写到诵读，不是简单地转承，而是欣赏语言艺术的深化和延伸
B.
学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得新的知识
C.
课堂上不应该出现争论，不利于课堂的正常进行
D.
既培养学生的表达能力，又提升了学生对曲子的领悟能力
【单选题】下面是某教师教授《长亭送别》一文的课堂实录（片段），阅读后请完成后面的问题。师：我们如果把［端正好］改写成一段描写性的文字，该如何来描写呢？生：暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零落的菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。百草憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落于地。生：好一幅天高气爽的晴朗秋景图：抬头望，碧空万里，白云飘动；低头看，黄花盛开，遍地金...
A.
由改写到诵读，不是简单地转承，而是欣赏语言艺术的深化和延伸
B.
学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得了新的知识
C.
课堂上不应该出现争吵，不利于课堂的正常进行
D.
既培养了学生的表达能力，又提升了学生对曲子的领悟能力
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A.
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既培养了学生的表达能力，又提升了学生对曲子的领悟能力
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A.
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