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【单选题】
男,55岁,戴下颌支架式可摘局部义齿3天,感疼痛厉害。查:
可摘局部义齿,舌杆连接,前部牙槽嵴舌侧为斜坡型,义齿各部与组织贴合良好。舌杆下缘处黏膜溃疡。舌杆不影响口底软组织活动。造成疼痛的原因是舌杆()
A.
与黏膜贴合过紧
B.
边缘不光滑
C.
位置不当
D.
无弹性
E.
过厚
题目标签:
下颌支
可摘局部义齿
支架式
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参考答案:
举一反三
【单选题】两侧髁突的水平轴与下颌支表面
A.
平行
B.
相交成锐角
C.
相交成钝角
D.
相交成直角
查看完整题目与答案
【单选题】关于可摘局部义齿印模托盘的选择,不正确的是()
A.
大小和形状与牙弓的大小和形状一致
B.
托盘与牙弓内外侧应有3~4mm间隙
C.
翼缘应与黏膜皱襞平齐
D.
不妨碍唇颊舌的活动
E.
上颌托盘的远中边缘应盖过上颌结节和颤动线
查看完整题目与答案
重庆住院医师口腔科Ⅰ阶段>口腔修复学考试题目
【单选题】从口内取出可摘局部义齿印模时,一般先
A.
取下印模前部,再沿后牙长轴方向取下印模
B.
取后部,再沿前牙长轴方向取下印模
C.
前后翘动,再沿前牙长轴方向取下印模
D.
取缺失区,再沿前牙长轴方向取下印模
E.
取非缺失区,再沿前牙长轴方向取下印模
查看完整题目与答案
【单选题】可摘局部义齿基托边缘与天然牙的正确接触部位应是
A.
颈缘
B.
邻面
C.
牙冠颊面
D.
牙冠轴面倒凹区
E.
牙冠轴面非倒凹区
查看完整题目与答案
【单选题】男,54岁。Ⅲ度深覆,缺失,胶连法可摘局部义齿修复,因腭侧树脂基托折断来诊若患者要求改作铸造支架式义齿,则义齿大连接体的最佳设计为()
A.
前腭杆
B.
后腭杆
C.
前腭杆+侧腭杆+后腭杆
D.
前腭杆+后腭杆
E.
全腭板
查看完整题目与答案
【单选题】建构主义教学理论的框架下,产生了一系列新的教学模式,其中支架式教学的教学环节为:①创设情境;②进入情境;③搭建支架,引导探索;④确定问题;⑤学生独立探索;⑥协作学习;⑦效果评价。其中正确的教学环节是( )。
A.
①④⑤⑥⑦
B.
②③⑤⑥⑦
C.
①②③⑥⑦
D.
②③④⑤⑥
查看完整题目与答案
【单选题】若设计为支架式可摘局部义齿,初戴时腭杆与黏膜的最合适关系是
A.
轻轻接触
B.
紧密接触
C.
离开0.5mm
D.
离开1.5mm
E.
不能无压力
查看完整题目与答案
【判断题】建构主义教学理论中,支架式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,确定这类真实事件或问题被形象比喻为支架。 ( )
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是()
A.
搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价
B.
创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、运用
C.
搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、运用
D.
创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价
查看完整题目与答案
【判断题】建构主义提倡随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学等教学方法,并强调学习过程中的社会相互作用
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【简答题】简述支架式教学可采用的方式。
查看完整题目与答案
【单选题】可摘局部义齿的组成部分是
A.
基牙、固位体、人工牙、连接体
B.
基牙、固位体、人工牙、连接杆
C.
人工牙、基托、固位体、连接体
D.
人工牙、基托、固位体、连接杆
E.
基牙、人工牙、基托、固位体
查看完整题目与答案
【多选题】支架式教学模式包括( )环节。
A.
预热
B.
创设问题情境
C.
探索
D.
独立探索
查看完整题目与答案
【单选题】支架式义齿的网状连接体与缺牙区牙槽嵴的关系是( )。
A.
牙槽嵴刮除1.0mm
B.
牙槽嵴刮除0.5mm
C.
轻轻接触
D.
离开0.5~1.0mm
E.
离开1.5~2.0mm
查看完整题目与答案
【单选题】下颌 缺失,余牙正常,设计铸造支架式义齿。卡环的Ⅰ杆应止于
A.
RPI舌面稍偏近中
B.
舌面稍偏远中
C.
远中面
D.
颊面稍偏远中
E.
颊面稍偏近中
查看完整题目与答案
【单选题】可摘局部义齿刚佩戴时,义齿就位困难,应采取
A.
调改基牙
B.
缓冲基托组织面
C.
缩短基托伸展
D.
寻找阻碍部位,再行调改
E.
重做
查看完整题目与答案
【单选题】可摘局部义齿主要起支持作用的是
A.
卡环体
B.
支托
C.
卡环臂
D.
连接体
E.
固位网
查看完整题目与答案
【单选题】赞科夫主张教学应走在学生发展的前面,所依据的是()A.最近发展区理论 B.隐性知识理论 C.先行组织者策略 D.支架式教学策略
A.
A
B.
B
C.
C
D.
D
查看完整题目与答案
【单选题】支架式义齿的网状小连接体与缺牙区牙槽嵴的关系是()
A.
紧密压迫牙龈,在模型上要将牙槽嵴刮除1.0mm
B.
紧密压迫牙龈,在模型上要将牙槽嵴刮除0.5mm
C.
轻轻接触
D.
离开0.5~1.0mm
E.
离开1.5~2.0mm
查看完整题目与答案
【简答题】可摘局部义齿的组成及各部分的作用?
查看完整题目与答案
相关题目:
【单选题】两侧髁突的水平轴与下颌支表面
A.
平行
B.
相交成锐角
C.
相交成钝角
D.
相交成直角
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【单选题】关于可摘局部义齿印模托盘的选择,不正确的是()
A.
大小和形状与牙弓的大小和形状一致
B.
托盘与牙弓内外侧应有3~4mm间隙
C.
翼缘应与黏膜皱襞平齐
D.
不妨碍唇颊舌的活动
E.
上颌托盘的远中边缘应盖过上颌结节和颤动线
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重庆住院医师口腔科Ⅰ阶段>口腔修复学考试题目
【单选题】从口内取出可摘局部义齿印模时,一般先
A.
取下印模前部,再沿后牙长轴方向取下印模
B.
取后部,再沿前牙长轴方向取下印模
C.
前后翘动,再沿前牙长轴方向取下印模
D.
取缺失区,再沿前牙长轴方向取下印模
E.
取非缺失区,再沿前牙长轴方向取下印模
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【单选题】可摘局部义齿基托边缘与天然牙的正确接触部位应是
A.
颈缘
B.
邻面
C.
牙冠颊面
D.
牙冠轴面倒凹区
E.
牙冠轴面非倒凹区
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【单选题】男,54岁。Ⅲ度深覆,缺失,胶连法可摘局部义齿修复,因腭侧树脂基托折断来诊若患者要求改作铸造支架式义齿,则义齿大连接体的最佳设计为()
A.
前腭杆
B.
后腭杆
C.
前腭杆+侧腭杆+后腭杆
D.
前腭杆+后腭杆
E.
全腭板
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【单选题】建构主义教学理论的框架下,产生了一系列新的教学模式,其中支架式教学的教学环节为:①创设情境;②进入情境;③搭建支架,引导探索;④确定问题;⑤学生独立探索;⑥协作学习;⑦效果评价。其中正确的教学环节是( )。
A.
①④⑤⑥⑦
B.
②③⑤⑥⑦
C.
①②③⑥⑦
D.
②③④⑤⑥
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【单选题】若设计为支架式可摘局部义齿,初戴时腭杆与黏膜的最合适关系是
A.
轻轻接触
B.
紧密接触
C.
离开0.5mm
D.
离开1.5mm
E.
不能无压力
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【判断题】建构主义教学理论中,支架式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,确定这类真实事件或问题被形象比喻为支架。 ( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是()
A.
搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价
B.
创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、运用
C.
搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、运用
D.
创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价
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【判断题】建构主义提倡随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学等教学方法,并强调学习过程中的社会相互作用
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【简答题】简述支架式教学可采用的方式。
查看完整题目与答案
【单选题】可摘局部义齿的组成部分是
A.
基牙、固位体、人工牙、连接体
B.
基牙、固位体、人工牙、连接杆
C.
人工牙、基托、固位体、连接体
D.
人工牙、基托、固位体、连接杆
E.
基牙、人工牙、基托、固位体
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【多选题】支架式教学模式包括( )环节。
A.
预热
B.
创设问题情境
C.
探索
D.
独立探索
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【单选题】支架式义齿的网状连接体与缺牙区牙槽嵴的关系是( )。
A.
牙槽嵴刮除1.0mm
B.
牙槽嵴刮除0.5mm
C.
轻轻接触
D.
离开0.5~1.0mm
E.
离开1.5~2.0mm
查看完整题目与答案
【单选题】下颌 缺失,余牙正常,设计铸造支架式义齿。卡环的Ⅰ杆应止于
A.
RPI舌面稍偏近中
B.
舌面稍偏远中
C.
远中面
D.
颊面稍偏远中
E.
颊面稍偏近中
查看完整题目与答案
【单选题】可摘局部义齿刚佩戴时,义齿就位困难,应采取
A.
调改基牙
B.
缓冲基托组织面
C.
缩短基托伸展
D.
寻找阻碍部位,再行调改
E.
重做
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【单选题】可摘局部义齿主要起支持作用的是
A.
卡环体
B.
支托
C.
卡环臂
D.
连接体
E.
固位网
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【单选题】赞科夫主张教学应走在学生发展的前面,所依据的是()A.最近发展区理论 B.隐性知识理论 C.先行组织者策略 D.支架式教学策略
A.
A
B.
B
C.
C
D.
D
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【单选题】支架式义齿的网状小连接体与缺牙区牙槽嵴的关系是()
A.
紧密压迫牙龈,在模型上要将牙槽嵴刮除1.0mm
B.
紧密压迫牙龈,在模型上要将牙槽嵴刮除0.5mm
C.
轻轻接触
D.
离开0.5~1.0mm
E.
离开1.5~2.0mm
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【简答题】可摘局部义齿的组成及各部分的作用?
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