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【单选题】
某小学几名学生以“我市文化市场的现状调查”为题开展研究性学习活动，当研究小组到报社采访时，门卫说他们是“小捣乱”将其拒之门外，作为指导教师应( )
A.
分析原因，修改计划
B.
指责门卫素质差
C.
安慰学生，劝其放弃
D.
埋怨学生能力差
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举一反三
【单选题】（ ）的警报员、引导员、联络员、指挥员和战斗员密切合作，使空中来袭之敌无论来自何方，都会被拒之门外。
A.
消息化主战平台
B.
技术化主战平台
C.
防空武器平台
D.
网络化主战平台
【单选题】“如果你关掉了所有错误的大门，真理它将被拒之门外。” 与以上判断的含义最为接近的是：
A.
如果真理被拒之门外，那一定是你关掉了所有错误的大门
B.
只有关掉所有错误的大门，真理才不会被拒之门外
C.
如果真理没有被拒之门外，那么，一定是没有关掉所有错误的大门
D.
若要接纳真理，必须拒绝错误
【单选题】日本无法成为世界领先的强国，至少在18世纪后期绝无可能。当时日本的社会制度就像是中世纪的采邑制度，被称为大名主的领主以及统治阶层的武士所统治。当时日本没有中央政府，因此无法进行帝国主义式的扩张。日本人还有意将自身与外界影响隔绝开来，自16世纪德川时期开始，日本就采取闭关锁国政策，不让外国人进入其领土。日本的闭关锁国就等于将科学和技术知识拒之门外，而这些正是日本实现现代化所必需的。实际上，日本甚至不...
A.
崛起 隔绝 民族
B.
崛起 隔绝 制度
C.
隔绝 科技 制度
D.
隔绝 科技 民族
【单选题】报社开展多种经营，首先要
A.
拓宽受众市场的经营思路
B.
精心搞好报社的主业
C.
整体规划报业的三个市场
D.
处理好与各方面的关系
【多选题】某公共场所发布规定“禁止带狗进入”，一人带熊前来被拒之门外，遂以自己所带的是熊而不是狗提出抗议。该人对于规则的解释属于下列哪些解释方法?（ ）
A.
目的解释
B.
限制解释
C.
字面解释
D.
文义解释
【多选题】下列学习活动中属于概念同化的有( )
A.
操作探索长方体体积公式
B.
利用学具探索正方形的特征
C.
利用整数加法法则学习分数加法法则
D.
在“角”的概念的基础上学习“直角”
E.
在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念
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防空武器平台
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A.
如果真理被拒之门外，那一定是你关掉了所有错误的大门
B.
只有关掉所有错误的大门，真理才不会被拒之门外
C.
如果真理没有被拒之门外，那么，一定是没有关掉所有错误的大门
D.
若要接纳真理，必须拒绝错误
【单选题】日本无法成为世界领先的强国，至少在18世纪后期绝无可能。当时日本的社会制度就像是中世纪的采邑制度，被称为大名主的领主以及统治阶层的武士所统治。当时日本没有中央政府，因此无法进行帝国主义式的扩张。日本人还有意将自身与外界影响隔绝开来，自16世纪德川时期开始，日本就采取闭关锁国政策，不让外国人进入其领土。日本的闭关锁国就等于将科学和技术知识拒之门外，而这些正是日本实现现代化所必需的。实际上，日本甚至不...
A.
崛起 隔绝 民族
B.
崛起 隔绝 制度
C.
隔绝 科技 制度
D.
隔绝 科技 民族
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A.
拓宽受众市场的经营思路
B.
精心搞好报社的主业
C.
整体规划报业的三个市场
D.
处理好与各方面的关系
【多选题】某公共场所发布规定“禁止带狗进入”，一人带熊前来被拒之门外，遂以自己所带的是熊而不是狗提出抗议。该人对于规则的解释属于下列哪些解释方法?（ ）
A.
目的解释
B.
限制解释
C.
字面解释
D.
文义解释
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A.
操作探索长方体体积公式
B.
利用学具探索正方形的特征
C.
利用整数加法法则学习分数加法法则
D.
在“角”的概念的基础上学习“直角”
E.
在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念
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