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【单选题】
教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（ ）
A.
诊断性评价
B.
参照性评价
C.
形成性评价
D.
终结性评价
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举一反三
【单选题】小凯的数学成绩很差，学习积极性不高，终日浑浑噩噩。班主任找其谈话，询问缘由。小凯赌气地说：“朱老师只喜欢成绩好的同学，从来不叫我回答问题。他嫌我成绩不好，我为什么要认真听他的课!”由此可见，朱老师的做法（ ）
A.
违背了公正施教的要求
B.
有助于教学任务的完成
C.
有助于学生的个性发展
D.
违背了严慈相济的要求
【单选题】由于老年人用药存在较大的个体差异，下列不符合其用量原则的是
A.
根据年龄，50岁以后每增加一岁，药量应减少成人标准剂量的5%
B.
大多数药物（特别是经肾排泄的药物）可采用半量法则，用药初始阶段剂量为成人量的1/2
C.
根据老幼剂量折算表估算每日用药剂量
D.
按照老年人肾功能，即根据肾内生肌酐清除率调整剂量
E.
有条件的可以进行血药浓度监测，根据血药浓度制定个体化给药方案
【单选题】（）是个体差异对人的影响。
A.
形成了人的共同的人生观和世界观
B.
形成了人的不同的发展空间和环境
C.
形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
D.
形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
【单选题】尊重每个婴儿的个体差异，设计各领域发展的教学计划，（）是婴儿教育的最终目标。
A.
促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展
B.
促进婴儿在原有水平上的提高和发展
C.
促进个别婴儿在最低水平上的提高和发展
D.
促进婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上
【单选题】面对学生的个体差异，以下对策中合理的是（ ）。
A.
优先照顾优秀学生的进度，再让他们课下帮助其他学生学习
B.
利用差异，在课堂上制造讨论和学生讲解的机会
C.
统一要求，一视同仁
D.
照顾学困生，尽量减慢教学进度，有耐心地讲解
【单选题】幼儿园里有的孩子活泼、有的孩子沉默；有的孩子喜欢画画，有的喜欢唱歌。关于导致这种个体差异的原因，下列说法不正确的是（ ）。
A.
个体通过能动的自我选择、建构自我发展
B.
遗传素质的差异性对人的发展有一定影响
C.
环境的给定性与主体选择性相互作用
D.
家庭教育和幼儿园教育决定了幼儿发展个体差异
【单选题】茶碱口服易吸收，生物利用度96%。可是，体内消除速率个体差异较大，必须进行血药浓度监测。茶碱引起强烈兴奋心脏、甚至致惊厥的血药浓度范围是（）
A.
>10μg/ml
B.
>15μg/ml
C.
>20μg/ml
D.
>25μg/ml
E.
>30μg/ml
【单选题】教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（ ）
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B.
参照性评价
C.
形成性评价
D.
终结性评价
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A.
违背了公正施教的要求
B.
有助于教学任务的完成
C.
有助于学生的个性发展
D.
违背了严慈相济的要求
【单选题】由于老年人用药存在较大的个体差异，下列不符合其用量原则的是
A.
根据年龄，50岁以后每增加一岁，药量应减少成人标准剂量的5%
B.
大多数药物（特别是经肾排泄的药物）可采用半量法则，用药初始阶段剂量为成人量的1/2
C.
根据老幼剂量折算表估算每日用药剂量
D.
按照老年人肾功能，即根据肾内生肌酐清除率调整剂量
E.
有条件的可以进行血药浓度监测，根据血药浓度制定个体化给药方案
【单选题】（）是个体差异对人的影响。
A.
形成了人的共同的人生观和世界观
B.
形成了人的不同的发展空间和环境
C.
形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
D.
形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
【单选题】尊重每个婴儿的个体差异，设计各领域发展的教学计划，（）是婴儿教育的最终目标。
A.
促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展
B.
促进婴儿在原有水平上的提高和发展
C.
促进个别婴儿在最低水平上的提高和发展
D.
促进婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上
【单选题】面对学生的个体差异，以下对策中合理的是（ ）。
A.
优先照顾优秀学生的进度，再让他们课下帮助其他学生学习
B.
利用差异，在课堂上制造讨论和学生讲解的机会
C.
统一要求，一视同仁
D.
照顾学困生，尽量减慢教学进度，有耐心地讲解
【单选题】幼儿园里有的孩子活泼、有的孩子沉默；有的孩子喜欢画画，有的喜欢唱歌。关于导致这种个体差异的原因，下列说法不正确的是（ ）。
A.
个体通过能动的自我选择、建构自我发展
B.
遗传素质的差异性对人的发展有一定影响
C.
环境的给定性与主体选择性相互作用
D.
家庭教育和幼儿园教育决定了幼儿发展个体差异
【单选题】茶碱口服易吸收，生物利用度96%。可是，体内消除速率个体差异较大，必须进行血药浓度监测。茶碱引起强烈兴奋心脏、甚至致惊厥的血药浓度范围是（）
A.
>10μg/ml
B.
>15μg/ml
C.
>20μg/ml
D.
>25μg/ml
E.
>30μg/ml
【单选题】教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（ ）
A.
诊断性评价
B.
参照性评价
C.
形成性评价
D.
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