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【判断题】
耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)
A.
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B.
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举一反三
【单选题】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为( )。
A.
高尚的学习动机与低级的学习动机
B.
社会动机与个人动机
C.
近景的直接性动机与远景的间接性动机
D.
内部学习动机与外部学习动机
【单选题】依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述,则( )。
A.
学习动机的强度以适中为宜
B.
学习动机越强越好
C.
学习动机越弱越好
D.
学习动机对学习活动产生消极作用
【单选题】学生没有学习动力的情况下,引导学生把从事其他活动的动机转移到学习活动上来,使学生产生学习的需要称为
A.
学习动机激发
B.
学习动机迁移
C.
学习动机培养
D.
学习期待
【单选题】下列各项中最重要和最良性的学习动力是（）
A.
学习兴趣和教师的期待
B.
学习兴趣和远大的理想
C.
教师的期待和远大的理想
D.
教师的期待和家长的期待
【单选题】小强进入高中后，在几次年级统考中名次后移，虽然努力而未见成效，就将自己的学业失败归之于能力低下，并对未来学习结果的预期产生影响，这是学习动机的（ ）理论。
A.
自我效能感
B.
成败归因
C.
期望——价值
D.
自我价值
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A.
学习动机的强度以适中为宜
B.
学习动机越强越好
C.
学习动机越弱越好
D.
学习动机对学习活动产生消极作用
【单选题】学生没有学习动力的情况下,引导学生把从事其他活动的动机转移到学习活动上来,使学生产生学习的需要称为
A.
学习动机激发
B.
学习动机迁移
C.
学习动机培养
D.
学习期待
【单选题】下列各项中最重要和最良性的学习动力是（）
A.
学习兴趣和教师的期待
B.
学习兴趣和远大的理想
C.
教师的期待和远大的理想
D.
教师的期待和家长的期待
【单选题】小强进入高中后，在几次年级统考中名次后移，虽然努力而未见成效，就将自己的学业失败归之于能力低下，并对未来学习结果的预期产生影响，这是学习动机的（ ）理论。
A.
自我效能感
B.
成败归因
C.
期望——价值
D.
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