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> 取其精华去其糟粕
"取其精华去其糟粕"相关考试题目
1.
(2014年下小)小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有( )。
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小学开展经典诵读活动,对文化要取其精华去其糟粕,这说明教育对文化具有
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小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。
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(2014年小学教资真题)学校开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕,这说明教育对文化具有( )。
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下列对待传统文化的正确态度，正确的有 [ ] ①取其精华，去其糟粕 ②移风易俗 ③顺其自然 ④批判继承，古为今用
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对于西方政治文明，取其精华、去其糟粕，而后进行普及，这种教育功能是( )
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小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。
8.
取其精华，去其糟粕 （数学名词一）
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下列选项中体现了辩证的否定观的是 ①取其精华，去其糟粕②终日乾乾，与时偕行 ③古为今用，洋为中用④一把钥匙开一把锁
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( 2014 下)小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有( )。
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中小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有 ( )。
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.小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有( )
13.
中小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有()。
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小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕，这说明教育对文化具有
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（2014年小学）学校开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、去其糟粕，这是说明教育对文化具有（）。
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下列选项中体现了辩证的否定观的是（） ①取其精华，去其糟粕②终日乾乾，与时偕行 ③古为今用，洋为中用④一把钥匙开一把锁
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【第2章1】小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。
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对待中华传统文化，我们应该“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。其哲学依据是
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对待传统文化应该采取 “取其精华,去其糟粕 ” 的态度,这是属于()
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建设中国社会主义先进文化,必须批判的继承中国传统文化,取其精华,去其糟粕。这样做依据的哲学原理是
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对待中华传统文化，我们应该“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。其哲学依据是（）
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“取其精华,去其糟粕”的哲学原理是( )
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小学开展经典诵读活动,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有
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小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。
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学校在让学生学习文化时，坚持“取其精华，去其糟粕”，这体现了教育的哪种文化职能？（ ）
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当代社会对“亲亲”伦理原则应取其精华，去其糟粕，下列选项说法正确的是那些？
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小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有( )。 【2014年下】
28.
建设和谐文化，必须弘扬我国传统文化中有利于促进社会和谐的道德内容，对中华民族传统道德应“取其精华，去其糟粕。”这符合
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党的十七大报告指出，要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之（）。
30.
学校在让学生学习经典时，要注意取其精华、去其糟粕。这体现了教育的()职能。
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党的十七大报告指出，要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之()。
32.
在开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华、去其糟粕。这说明教育对文化具有
33.
关于中国古代倡导的道德传统和习俗，我们应该全盘吸收和继承（取其精华，去其糟粕）。（ ）
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我国对文化采取批判继承，取其精华去其糟粕的措施，是遵循了（ ）
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小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。
36.
小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。
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建设和谐文化，必须弘扬我国传统文化中有利于促进社会和谐的道德内容。对中华民族传统道德应该“取其精华，去其糟粕”。这符合
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(2014年真题)小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有( )。
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小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有( )。 (2014下真题)
40.
我们对待新词新语的态度是取其精华，去其糟粕。
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(2014下,5)小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕,这说明教育对文化具有()。
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翻译: 取其精华,去其糟粕
