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> 生存本能
"生存本能"相关考试题目
1.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚缭走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
2.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
3.
19世纪法国学者利托尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。（ ）
4.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
5.
人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。( )
6.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚缭走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
7.
“教育起源于动物界的生存本能”属于（ ）的观点。
8.
生本能中，以生存本能为最重要，由它直接派生出的性欲产生了人所具有的各种爱
9.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚缭走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
10.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚缭走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
11.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
12.
教育生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动，下列人物中，属于主张教育生物起源论的是（ ）。
13.
19世纪法国学者勒图尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。（ ）
14.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。从文段中可悟出的哲理是（ ）。
15.
（ ）时代的人类信息传播可以说是来自于早期人类的生存本能自然发生的，它难以传递复杂信息，并且这种信息传播在时间上难以存续，在空间上备受限制，难以突破时空界限。
16.
认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动的是（）。
17.
心理起源论认为教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
18.
（ ）认为教育是一种生物现象，强调教育的产生完全来自动物的生存本能，从而提出了生物起源说。
19.
下列关于教育起源的学说中，（ ）认为人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。
20.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己__________希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链__________在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 依次填人横线部分最恰当的一项是（ ）。
21.
利托尔诺等人认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动，这种观点属于教育起源论中的()（常考）
22.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是（ ）。
23.
(2019·太原模拟)鸟类是自然界中的重要物种,迁徙是鸟类遵循大自然环境变化的一种生存本能反应。根据鸟类有无迁徙习性,可将鸟类分为留鸟和候鸟(包括夏候鸟、冬候鸟、旅鸟和漂鸟)两大居留类型。下图示意我国南方地区某山地鸟类居留类型与海拔梯度变化。据此完成9~11题。 该地海拔带200米左右冬候鸟种数较多的主要原因是( )
24.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己______希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链______在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 依次填入横线部分最恰当的一项是( )。
25.
柏拉图认为人生而具有两种本能：即生存本能和死亡本能。 ()
26.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚缭走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。从文段中可悟出的哲理是( )。
27.
弗洛伊德认为，人类有生存本能和死亡本能两种本能，自杀是由___________本能导致的。
28.
“人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动”的观点属于：（）
29.
动物界所谓的教育现象只是动物的一种生存本能。()
30.
19世纪法国学者利托尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。（ ）
31.
主张教育起源于人和动物的生存本能的教育起源学说是
32.
生物起源论是关于教育起源的学说之一。生物起源论者认为教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，代表人物包括（ ）等。
33.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚缭走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
34.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
35.
认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动的是()
36.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己______希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链______在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 依次填入横线部分最恰当的一项是( )。
37.
生物起源论认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界存在教育活动。下列有关说法正确的有（ ）。
38.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
39.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。从文段中可悟出的哲理是（ ）。
40.
沛西·能是20世纪英国著名的教育理论家，他从生物学角度研究人的心理与行为，进而把它推演到教育领域，他在看待教育问题时具有生物学化的倾向，他认为教育起源于动物界的生存本能，因此提出了（）
41.
（ ）第一个正式提出的教育起源学说，认为教育的产生完全来自动物的生存本能。
42.
生物起源论者认为,人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
43.
只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织希望，哪怕是极可怜的希望。陀思妥耶夫斯基笔下的终身苦役犯，服刑初期被用铁链拴在墙上，可他们照样有他们的希望：有朝一日能像别的苦役犯一样，被允许离开这堵墙，戴着脚镣走动。如果没有任何希望，没有一个人能够活下去。 从文段中可悟出的哲理是( )。
44.
（ ）的基本观点之一是人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动，人类的教育就本质来说与动物没有区别。
45.
劳动起源说认为教育起源于动物的生存本能。
46.
心理文化学中讲的情感是指爱本能以及生存本能相关的一种心理能量，弗洛伊德把它称为“_____”.
47.
柏拉图认为人生而具有两种本能：即生存本能和死亡本能。
48.
动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的_______活动。
49.
认为人类的教育是起源于动物界中各类动物的生存本能活动，持这种观点的代表人物不包括（ ）。
50.
人的创造行为同动物因生存本能所表现出来的异常行为有本质上的不同。（）
