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> 表面现象
"表面现象"相关考试题目
1.
观察法能观察被观察对象的外部动作和表面现象，也能观察其内在因素和动机。()
2.
在相界面发生的行为称之为表面现象,下面所列举的,哪个不属于表面现象?
3.
幼儿常常 “以貌取人”说明幼儿判断能力较差,把表面现象当作事物的本质 规律
4.
只有在比表面很大时才能明显地看到表面现象，所以系统表面增大是表面张力产生的原因。
5.
能够善于透过表面现象探寻出事物的本质是指( )。
6.
只有在比表面很大时才能明显地看到表面现象，所以系统表面增大是表面张力产生的原因。
7.
百合病是因为具有下列哪种表面现象而导致误下（）
8.
只能看到表面现象,不能了解市场内在因素、消费心理变化及市场变化的原因和动机,这是下列( )方法的缺陷?
9.
观察法只能观察事物表面现象，存在一定的片面性，同时对调查人员要求高。
10.
表面现象在自然界普遍存在，但有些自然现象与表面现象并不密切相关，例如（）。
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表现为情绪从指向事物的表面现象转化为指向事物内在特征的是（）。
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只能看到表面现象，不能了解市场内在因素、消费者心理变化及市场变化的原因和动机，这是下列哪种方法的缺陷?()
13.
油脂溢于中药表面现象俗称走油，如（）
14.
政策分析过程中经常出现的只注重表面现象，忽视系统结构是对下列哪个原则理解模糊的表现?
15.
()是能够透过观察事物的表面现象认识到事物本质的能力，是创新能力发挥的基础。A综合能力B分析能力C推理能力D观察能力
16.
百合病是因为具有下列哪种表面现象而导致误下（）
17.
表现为情绪从指向事物的表面现象转化为指向事物内在特征的是（）
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对“水往低处流”这一客观事实，下列判断正确是( ) ①表现的是本质联系，因而是规律 ②这是一种表面现象，由规律所决定 ③本身是现象，但表现的是规律 ④这虽然是必然联系，但不是规律
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表面现象产生的实质是_________ 。
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在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了儿童的()
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只有在比表面积很大时才能看到明显地表面现象，所以体系表面积增大是表面张力产生的原因。
22.
观察法能观察被观察对象的外部动作和表面现象,也能观察其内在因素和动机。
23.
()是这样的一类实证研究所要确定的客观事实基本上是通过我们的观察、感知所能够直接获得的关于事物的表面现象。
24.
只有在比表面很大时才能明显地看到表面现象,所以系统表面增大是表面张力产生
25.
当学生违纪时,班主任不能只看表面现象,而要寻根问底,这是了解和教育学生的根本方法。
26.
结构主义者认为一切（）和（）中，都深藏着一种内在的、支配表面现象的结构，而他们的任务应该是寻找支配这些表面现象的内在结构
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乔吉亚威特金总结的6D心理信号中,( )的表面现象是郁郁寡欢与失落,隐藏在抑郁感背后的通常是愤怒
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幼儿常常“以貌取人”说明幼儿判断能力较差，把表面现象当作事物的本质规律。
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（ ）调查通常只说明事物的表面现象，而不涉及问题的本质及影响事物发展变化的内在原因。
30.
幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行,往往只是反映事物的表面联系,而不是事物的本质联系。这是由于幼儿思维的
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幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系而不是本质联系。 （ ）
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注重表面信息会导致人际传播中以偏概全,以下属于我们注重表面现象的表现的是?
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楼地面空鼓的表面现象多发生在（ ）之间。
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新常态下，经济减速其实只是表面现象，背后反映的则是增长方式的转变问题，即由过去的数量型增长转向质量型增长。
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只有在比表面积很大时才能看到明显地表面现象，所以体系表面积增大是表面张力产生的原因。
36.
人们透过事物的表面现象观察事物本质的能力指的是( )。
37.
博德事故因果连锁理论认为直接原因不过是基本原因的征兆，是一种表面现象。()
38.
面谈的不足之处在于容易受表面现象的影响。()
39.
物理化学单元测试二-表面现象.docx
40.
表现为情绪从指向事物的表面现象转化为指向事物内在特征的是（）
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善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这是思维的 。
42.
根据发酵表面现象，可将整个主发酵过程区分为5个阶段，酵母繁殖期、（ ）、（ ）、（ ）、泡盖形成期。
43.
感性认识是对事物表面现象的认识,因此是认识的初级阶段,有待于上升到理性认识。
44.
观察法只能观察事物表面现象，存在一定的片面性，同时对调查人员要求高。
45.
只能看到表面现象,不能了解市场内在因素、消费者心理变化及市场变化的原因和动机,这是下列哪种方法的缺陷?( )
46.
以下（）等表面现象属于避雷器外绝缘破损现象。
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下面属于表面现象
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纠正与预防的关键是根据问题的表面现象来制定纠正与预防措施。
49.
有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（）。
50.
幼儿主要依靠感知、表象来认识世界，对事物的观察和认识还停留在外部，无法透过表面现象去认识事物内部的逻辑关系。
