以上是一位教师讲解的课文《雨霖铃》的教学实录，请简要评析这堂课。 阅读一位老师的教学实录，完成下面的题。 （课前，轻音乐声中，教师按照座位建议学生每6人组成一个学习小组） （多媒体投影：咱们的学堂，咱自己作主） 师：同学们，学堂是咱们获取知识的地方，也是展示自我的舞台，这舞台属于在座的各位今天，咱们就自己作主来学习一篇千古佳作《雨霖铃》 （点评：老师笑容和蔼，学生配合积极，开场很轻松，课堂气氛很好） （多媒体投影课题，接着投影：开放性问题一：词的一般常识你了解多少？） 师：哪位同学来展示一下自己的知识积累？ 生1：词按字数多少可分为小令、中调、长调多数词为两段，分别叫上片、下片，也叫上阕、下阕只一段的叫单片，三段的叫三叠词的别称有诗余、长短句、曲、曲子词等词按风格可以分婉约派和豪放派。 生2：我再补充一点，每首词可以没有标题但一定会有词牌，词牌表示词的不同曲调 生3：我知道词是可以唱的…… 师：你说的对，请问你会唱哪一首词吗？大家鼓励一下。 （师擅长课堂教学机智，有机调动学生积极性，活跃课堂气氛） （掌声中，生试唱《虞美人》几句，众生喝彩） 师：太棒了！同学们真的是很优秀那么，对于这首《雨霖铃》同学们了解多少？ 生：这是北宋词人柳永的代表作，婉约词风，著名的句子是“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”。 师：很好现在让我们一起走进《雨霖铃》，走进柳永我们可以通过注释获得相关的知识我这里再给大家作个补充请前排的一位同学朗读。 （多媒体展示一：《雨霖铃》,唐太宗时教坊大曲名，后用为词调霖，一作“淋”《碧鸡漫志》卷五《雨霖铃》条：“《明皇杂录》及《杨妃外传》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬，栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨’今双调《雨霖铃慢》，颇极哀怨，真本曲遗声”） （多媒体展示二：柳永，北宋词人，原名三变，后改名为永，字耆卿，排行第七，福建崇安人景祐进士，官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田、柳郎中一生创作了大量慢词，多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁行役之情存有《乐章集》） （点评：提醒学生充分利用注释自学，培养学生自学能力） （多媒体出示学习目标：德育目标：体会词中的思想感情，正确看待诗人的离别真情智育目标：了解词的一般常识，探讨词中表现离情的方法，熟读成诵能力目标：初步训练古典诗词鉴赏能力） （点评：三级目标，层次设置合理） 师：今天我们的学习方式是—— （多媒体投影：小组合作——自主探究） 师：现在我们来讨论一个问题—— （多媒体投影：开放性问题二：你认为应该怎样朗诵词？） 生1：要有感情，不能读得太快，要注意声音的起伏变化。 生2：普通话要标准一点，不标准就要抑扬顿挫，感情要充沛。 师：老师也认为要朗诵的好，要注意使用普通话，声音要响亮，有感情，注意好节奏同学们总结的很好，这说明我们中间一定有很多的朗诵高手古典诗词品读时，读是不可缺少的环节，下面就让我们一起来朗读这首词。 （点评：老师点评学生的回答时一直使用的是赞美的语言，肯定的语气，这让越来越多的学生渴望被赏识，到目前为止老师没有点名让学生回答，都是学生主动解答问题这才体现了学习的主动参与性） （多媒体出示：“你读——我读——大家读”，及《雨霖铃》全词） 师：哪组同学先来展示自己的阅读功底？ （两位男生起来朗读） 师：这首词的主人公是位男士，他送别的是位红颜知己，此词一出，当时就受到了广大女士的欢迎与追捧，今天有喜欢它的女生吗？有的话就大胆读出你的喜欢！ （一女生读） 师：大家认为哪组同学读得好呢？ （学生二人点评，肯定女生） 师：恭喜你，你是大家心目中的金牌其实大家都具备夺金的实力，我也是下面请大家听听我的声音。 （播放教师朗诵录音，学生鼓掌） （点评：教师与学生同一平台参与朗读，给学生亲近感，示范朗读更直接教会学生朗读要领师重视诗词的朗读教学） 师：现在我们大家一起来感受一下 （生齐读全词） （多媒体投影：开放性问题三：你认为应该从哪些方面欣赏一首词？） （学生分组讨论） 生1：我们认为“诗言志，词表情”欣赏词作就要结合词中所蕴含的情感抓住“词眼” 生2：词的创作离不开多种手法的应用，所以我们在赏析词作的时候应结合词作中突出的表现手法。 生3：我觉得应该先读懂词在写什么，如果能了解作者的生平及写作风格对理解词作也应有帮助。 师：同学们的积累很丰富具备了这样的欣赏功力，同学们一定能更专业地欣赏这首词。 （多媒体投影：开放性问题四：读《雨霖铃》后，你最欣赏哪一句？为什么最喜欢这一句？） 师：因为时间的关系，我们要求所欣赏的句子不能重复，所以对自己喜欢的句子一定要抢先下手啊给你们一分钟时间准备。 （学生分组认真讨论） 生1：我喜欢“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，“执手相看”很传神得截取了情人分别时最难舍难分的画面，虽然没有痛哭流涕，没有撕心裂肺，但给人“此时无声胜有声”的情味 生2：我喜欢的是第一句作者在表达情感之前，先用景物渲染出了离别前的氛围“寒蝉”说明季节是秋季，秋季最易产生愁情，此时分别更易感到伤感“骤雨初歇”，自然界的骤雨虽已歇下，但送别人心中的雨呢？是否下的更大？（掌声） 生3：我喜欢“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“千里”极写两人空间相隔的久远，“烟波”使人想到“烟波江上使人愁”的诗句，虽然那句写的是乡愁而这句表现的是情愁“暮霭沉沉”写出了黄昏的凄迷感，“沉沉”与上面的“去去”都是叠字，读起来很好听，虽然不懂“去去”是什么意思？ 师：同学们的欣赏真是一个比一个精彩到位啊“去去”与“念”都是去声，“去去”二字连用，愈发能显示出激越的声情，读的时候应该一字一顿，才能觉得去路茫茫，道路修远 （点评：学生回答精彩，老师解答简洁到位，备课充分才能这样举重若轻） 生4：我喜欢的是“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”伤离别的人“我”不是第一个也不是最后一个，自古至今不知有多少，这样就使得“离情”不是个体而成了具有共性的情感这段离情发生在“清秋”之时离情就更甚于平常。 师：同学们的赏析都文采飞扬，但老师发现词作中堪称千古绝唱的一句还没有人欣赏 生5：我认为“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”中“酒醒”一句既照应了前文中的“都门帐饮”又表明作者定是在情人走后又借酒浇愁了，所以才会在很久以后才醒来有一种“但愿常醉不愿醒”的伤感后一句以景衬情让人觉得充满诗情画意（掌声） 生6：“此去经年”句比较好，“经年”使时间的跨度一下变得很大，同时说明即使时间过了很久，作者仍对远去的人念念不忘。 生7：“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”句中“无绪”应是重点，而“兰舟催发”使离别顿时有了紧迫之感，该怎么做才能在分别之时诉尽心中的万语千言呢？我觉得此句设了一个悬念。 师：大家的赏析各抒己见下面我们来梳理一下。 （多媒体投影：开放性问题五：全词表现了诗人怎样的中心感情？是用怎样的方法表现这种感情的？） 生：表现了一种离别之情，用了借景抒情的表现方法。 师：回答得很好 （出示投影：中心感情：离别情 表现手法：寄情于物——融情于景） 师：同学们能具体说明一下情景的处理关系吗？ 生：这首词以冷落的秋景作为衬托，表达和情人难分难舍的离愁别恨仕途失意的抑郁心情和失去爱情慰藉的痛苦交织在一起，情调凄恻，哀婉，意致绵密。 生：全词以“离情”为线，贯穿全篇，不管写时间和空间，都紧紧围绕它以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”以空间而论，从送别都门的“长亭”到执手相看泪眼的“兰舟”旁，从暮霭沉沉的“江上”，到晓月残风的“远方”，以及良辰好景虚设的“某地”，空间万变，“离情”不易抓住了主线，突出了主题将真挚的爱情写得淋漓尽致。 师：妙极后排的同学意见如何？ 生：词人表现“离情”，写得层次井然，重点突出从离别之前到离别之时，再到离别之后，不论勾勒环境，刻画情态，遐想未来，词人都注意把景物染上主观色彩或借景抒情，或因情而设景，以景传情，从而使情景和谐统一。 生：全词表达的离别之痛，作者选择冷落的秋景作衬托，情和景水融，创造了富有诗意的境界“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“杨柳岸，晓风残月”，词人孤寂冷落，所以选用的景物也孤单冷清，在这些句子里，词人并未写自己如何苦闷但从这些景物里，我们已经深深地窥见词人心灵深处的沉痛哀伤。 师：同学们分析得很好，回顾刚才同学们欣赏这首词的过程，我们总结一下诗歌鉴赏的步骤 （出示投影：诗词鉴赏步骤 诵读感悟———→理解体悟 ↑ ↓ 分析品悟←———知人领悟 ） 师：强调一个“悟”字，“悟”者，“吾心也”，用心感悟、体悟、领悟、品悟，此乃诗歌鉴赏之要义下面我们总结一个诗词鉴赏歌，同学们齐读 （出示投影： 诗词赏鉴歌 知人论世显个性，背景提示莫可忘 一景一物皆关情，多种手法细思量 一字一句讲锤炼，醒句标题概全章 熟读成诵记心上，修养感悟为鉴赏） （点评：在学生自由赏析之后，老师及时加以总结使得学生印象会更深刻） 师：下面请同学们合上书本，我这里有四幅插图，让我们按照词的内容为这四幅图画排序 （出示四幅画的投影，画面略） 生：2、4、3、1 （师调整画面顺序，要求学生根据画面情节提示，背诵《雨霖铃》） 生：（背诵全词） （点评：教师设计画面引导学生记诵诗词，别出心裁） 师：大家知道每首词都有词牌，词牌是做什么用的呢？ 生：表明这首词该用什么曲调唱 师：很好，下面我们就回归词的本源特征——合乐而歌，有同学能为我们唱出这首词吗？用属于你自己的个性曲调？ （生推荐同学，一生自行口头编曲演唱） （点评：能让学生在这么多老师的注视下唱出自己的个性曲调，教师调动能力很强） 师：太棒了我请大家欣赏一曲《相看泪眼》 （师投影展示音乐《相看泪眼》FLAS） 师：现在我们一起完成一个“迁移训练” （出示多媒体投影：与你朝夕相处的同桌，明天就要转学到很远的地方读书了，离别前，你想对他（她）说些什么呢？请把你的心里话写下来，整理成类似现代歌词的样式，用心底的自由音乐把它唱出来） （生积极准备，课堂气氛活跃） （生争相展示自己的创作） 师：（下课铃响）愉快的时间总是过得特别的快啊，转眼，我们也到了离别的时刻就让老师给你们留句赠言吧。 （多媒体投影：赠言：储蓄成功，燃亮人生） （点评：每节课一句赠言，是程老师教学的一个独特的环节，这种赠言既是对学生课堂的整理回顾，又可启发学生思考长期坚持对学生的成长定有好处） （多媒体投影：同学们，你们真棒！再见！） 师：谢谢同学们，再见（“相看泪眼”音乐起）